Materiais sugeridos Materiais recicláveis.
Aqui trazemos algumas sugestões de materiais.
De acordo com apalpites campeonato alemão hojerealidade, utilize materiais similares, alternativos ou adaptados para a prática.
Conversa inicial Para essa sequência de aulas, é necessário que, antecipadamente, se solicite junto aos estudantes que tragam materiais recicláveis, dentre os quais: garrafas pet, caixas de leite longa vida, caixas de papelão, folhas de jornal, e um item importante para a confecção de um dos modelos de dardo, os flutuadores de piscina, popularmente conhecidos como "macarrões de piscina".
Com um macarrão, é possível a confecção de até três dardos.
Inicie a aulapalpites campeonato alemão hojeroda com os estudantes.
Pergunte sobre os materiais recicláveis que os estudantes trouxeram.
Questione se foi fácil ou difícil encontrá-los.
Solicite-lhes para compartilhar onde encontraram (casa, casa de parentes, rua, lixo, etc.).
Questione sobre o que são materiais recicláveis.
Pergunte se a família separa o lixopalpites campeonato alemão hojecasa.
Solicite que compartilhem como realizam essa separação.
Estimule para que eles observem se é possível reutilizar materiais recicláveis na construção dos equipamentos necessários para esportes de marca e precisão.
Pergunte se já reutilizaram algum material reciclável para outras funções ou para construir algo novo.
Comente que irão produzir equipamentos para a prática de esportes de marca e precisão utilizando os materiais recicláveis que trouxeram.
Lembrem-se de viabilizar a participação efetiva de todas e todos no diálogo.
Para tanto, não hesitepalpites campeonato alemão hojeutilizar material concreto, imagens e demais recursos para que a comunicação aconteça.
Se for necessário, pode recorrer à descrição de imagens, tato e Libras de maneira que ninguém fique de fora.
Atividade Criando dardos, para lançamento a distância e arremesso ao alvo Primeiramente, separe a turmapalpites campeonato alemão hojeduplas.
Faça a mediação da composição das duplas, de modo que estudantes que tenham alguma barreira física ou de compreensão sejam apoiados por colegas com maior afinidade.
Sempre, além de explicar verbalmente a atividade, demonstre a execução da tarefa, potencializando as diferentes formas de compreensão.
Observe a necessidade de que os dardos sejam minimamente funcionais para a execução da tarefa.
Para tanto, utilize como modelo os exemplos dos vídeos.
Antecipadamente, separe o material necessário para a construção dos dois exemplos, e construa passo a passo, na frente dos estudantes.
Disponibilize para que eles toquem e observem as características físicas dos materiais utilizados.
Identifiquem qual é o material.
Solicite-lhes verbalizar quais foram os materiais utilizados na construção dos modelos.
Explique que os dois modelos de dardo são exemplos daquilo que eles podem fazer.
Partindo dessas referências, eles podem optar por reproduzir algum ou criar algo totalmente novo.
Argumente que a opção por esses modelos é porque eles já foram testados, o que auxilia na experiência prática.
Disponibilize tempo para a confecção dos dardos.Apoie as duplas.
Finalizado o período de confecção do dardo, reúna os estudantes novamentepalpites campeonato alemão hojeroda.
Estimule-os a indicarem um local na escola, onde possam realizar a modalidade de lançamento de dardo à distância, com maior segurança.
Problematize com o grupo se o local sugerido é acessível para todos estudantes da turma, de modo que, se houver alguém com mobilidade reduzida, não haverá barreiras para seu acesso ao local.
Peça para que descrevam porque aquele local é o mais seguro.
Incentive-os a identificarem quais elementos de segurança também precisam ser observados além do local, no momento do lançamento.
Além da segurança, incentive-os a descreverem as regras previstas para essa modalidade de esporte de marca.
Sugira que, considerando o espaço destinado para a prática, as regras de local de lançamento, a quantidade de lançamento, a forma de mensuração da distância sejam estabelecidas pela turma.
Observados os elementos de segurança e regras, solicite que os estudantes organizem a turma, de modo que todos possam participar com segurança, e seja possível realizar a mensuração da distância dos lançamentos.
A fim de auxiliá-los nessa construção de organização de pensamento, utilize perguntas norteadoras: Será que precisamos dividir tarefas para conseguirmos manter a nossa segurança e mensurarmos os lançamentos? Quais tarefas seriam essas? Alguém para chamar quem vai arremessar? Alguém para observar se as regras estão sendo respeitadas? Alguém para mensurar? Podemos revezar essas funções? Algum colega necessita de alguma adaptação para realizar os lançamentos? Ao longo do período de prática, incentive os estudantes a realizar o lançamento com os diferentes braços.
Oriente para que eles experimentem diferentes formas de arremessar, como, por exemplo, combinando duas habilidades motoras: uma corrida prévia até o ponto de lançamento para, então, efetivar o lançamento.
Um lançamento com o dardo sendo lançado por cima da cabeça, pela lateral do corpo.
Estimule-os a verbalizar e testar outras hipóteses.
Peça que meçam a distância atingidapalpites campeonato alemão hojetodas as situações e vejampalpites campeonato alemão hojequal o objeto chegou mais longe.
Intercale momentos de vivência com conversa.
Os estudantes devem identificar as habilidades motoras e as capacidades físicas requeridas nas práticas.
Para isso, faça perguntas, como: Qual foi o movimento que fizeram para o objeto chegar mais longe? O que você precisou para o objeto chegar mais longe? Da capacidade física de força muscular? Só a força muscular ou também a velocidade do braço? Será que força mais velocidade tem um nome? Questione os estudantes também sobre as diferenças individuais.
As distâncias atingidas com o objeto foram as mesmas para toda turma? É interessante que percebam e respeitem as diferenças individuais.
Nesse momento, conduza a discussão no sentido de que os estudantes percebam que é natural que ocorram as diferenças e valorizem a diversidade.
As capacidades físicas são atributos que podem ser aprimorados, então, se eles praticarem, podem melhorar e lançar o objeto numa distância maior.
Após o período de prática, reúna a turma novamente tendo por objetivo os esportes de precisão.
Solicite aos estudantes que recuperem as características dos esportes de precisão.
Posteriormente, peça-lhes para descrever quais são as regras do arremesso de dardos, bem como os cuidados necessários para a manutenção de segurança de todos, na prática dessa modalidade.
Explique que a próxima atividade tem por objetivo a construção de uma atividade de lançamento de dardo utilizando o dardo confeccionado.
Indique que o espaço destinado para essa prática será o mesmo indicado por eles para a atividade anterior, uma vez que eles já observaram ser um local seguro.
Indique que o jogo poderá ser construído, por meio dos materiais recicláveis disponíveis.
Peça que compartilhem ideias sobre a construção deste jogo, suas regras, e se eles observam alguma necessidade de melhoria para a segurança.
Peça para que sugiram como a construção poderia ser organizada para que todos participem.
Recupere com eles a necessidade de estabelecer tarefas, para observar a segurança e o respeito às regras.
Após a construção, possibilite a prática.
Diante do desafio de gerenciamento do tempo de aula, as habilidades de correr e saltar estão contempladas nas orientações para desdobramentos desta sequência de aulas.
Momento da reflexao Separe os estudantespalpites campeonato alemão hojepequenos grupos e solicite que conversem um pouco sobre a aula.
Oriente para que eles comentem com o colega do que gostaram e se houve algo de que não gostaram na aula.
Peça para que dialoguem também sobre a utilização dos recicláveis para a construção dos materiais da aula.
Como eles se sentiram? Quais pensamentos tiveram durante a conversa sobre a separação do lixo, a utilização dos materiais na prática do lançamento e arremesso? Eles devem partilhar também sobre as diferenças que observaram entre um arremesso e um lançamento.
Quais diferenças são essas? Quando fizeram a tarefa com diferentes mãos, o que identificaram? Observaram diferenças ao utilizarem diferentes formas de lançamentos e arremessos? Quais foram essas diferenças? Quais habilidades foram utilizadas para lançar e arremessar? Identificaram as capacidades físicas utilizadas para lançar e arremessar? Quais estratégias foram utilizadas para possibilitar a participação de todos nas atividades? Quais situações foram observadas que poderiam dificultar a participação de todos nas atividades propostas para a aula? Após um período, reúna os estudantespalpites campeonato alemão hojeroda.
Possibilitando a fala para diferentes grupos, solicite que compartilhem as conclusões a que chegaram.
Sistematizacao do conhecimento Converse com os estudantes sobre o que discutiram e experimentaram.
Explique que o cuidado com o meio ambiente é uma responsabilidade de todos, e esse tema está presentepalpites campeonato alemão hojetodas as áreas da nossa vida.
Os equipamentos que são utilizados para a prática de algumas modalidades esportivas também utilizam recursos da natureza e geram resíduos (lixo).
Comente que as empresas que fabricam esses equipamentos precisam pensarpalpites campeonato alemão hojemaneiras mais sustentáveis de fabricar esses equipamentos, causando menor impacto ao nosso planeta.
E essa reflexão serve para tudo aquilo que precisamos fazer para viver.
Argumente que precisamos pensar sempre na preservação do mundo onde vivemos, assim como cuidamos do nosso quarto, da nossa casa, da escola.
Descreva que foi possível reutilizarmos aquilo que antes era lixo para a construção adaptada dos equipamentos que são utilizados para a prática do lançamento de dardo à distância e arremesso de dardo.
Argumente que a reutilização daquilo que antes era lixo, além de possibilitar a experiência prática, poderá ser utilizada por outras turmas da escola, que poderão ter acesso à mesma aprendizagem.
Esse reaproveitamento de coisas que usam recursos da natureza para serem fabricadas se estende para a nossa casa.
O reaproveitamento do lixo, como fizemos, que é a reciclagem, de roupas e calçados, que estandopalpites campeonato alemão hojebom estado podem ser doados, e estando um pouco mais danificados, podem se transformarpalpites campeonato alemão hojepanos de limpeza, retalhos para costura etc.
Explique também que as duas modalidades da aula utilizavam o mesmo dardo, porém uma era esporte de marca e outra esporte de precisão.
Reforce a diferença de características desses esportes,palpites campeonato alemão hojeque na marca, a ênfase está na maior distância, peso e no menor tempo, e nos esportes de precisão, estamos buscando a pontaria.
Comente sobre as adaptações que são necessárias, quando observamos alguma barreira para a prática dessas modalidades por parte dos nossos colegas.
Para isso, precisamos sempre levantar hipóteses no momento de organizar a experiência prática, como exemplo: Como uma pessoa que não enxerga poderia fazer esse esporte? Como eu explicaria e auxiliaria na atividade uma pessoa que não escuta?
Registro e avaliacao A utilização dos materiais recicláveis para elaboração dos dardos se caracteriza como um registro.
Ampliando essa possibilidade de registros, oriente os estudantes a levarem o dardo para as suas casas e gravarem um pequeno vídeo, explicando aos seus familiares sobre o que é um dardo, compartilhando sobre os esportespalpites campeonato alemão hojeque esse equipamento pode ser utilizado, bem como orientando um dos seus familiares a experimentar o lançamento a distância e o arremesso ao alvo desse dardo.
Antecipadamente, prepare uma ferramenta digital para o devido recebimento e armazenamento desses vídeos.
Da mesma forma, por se tratar de uma atividade avaliativa a ser realizada com a participação e o suporte dos familiares, elabore um bilhete a ser encaminhado aos responsáveis, descrevendo e orientando como eles devem proceder para o encaminhamento dos vídeos.
Tal registro também pode ser realizado por meio de uma construção artística ou um desenho, utilizando os recursos pelos quais o estudante mais se interessa (lápis de cor, giz de cera, canetinhas, tinta guache etc.).
Ele deve criar uma representação artística dele, explicando sobre o dardo e suas possibilidades no esporte, para seus familiares.
De modo breve, ele deve indicar, por meio de texto, quem são as pessoas na representação e o que ele está explicando.
Exemplo: Eu e meu pai João.
Estou explicando a diferença entre lançamento de dardo a distância e arremesso de dardo.
Uma das regras é respeitar o espaço indicado para o arremesso.
Eu não posso escolher de onde vou arremessar.
Para que o dardo vá bem longe, eu preciso lançá-lo com muita força.
Para acertar o alvo, eu preciso usar a pontaria, controlando a minha força.
Nosso dardo foi construído por materiais que reutilizamos, como garrafas pets, papelão, folhas de jornal.
Esses materiais são conhecidos como recicláveis.
A reciclagem ajuda na preservação do nosso planeta.
O processo avaliativo pode ser realizado observando as respostas dos estudantes no momento de reflexão, caracterizando uma avaliação formativa.
Observe o quanto os estudantes se aproximam ou se distanciam das competências e objetivos de aprendizagem previstos para essa aulapalpites campeonato alemão hojesuas respostas.
Posteriormente, avalie o registro de vídeo ou produção artística dos estudantes, com a mesma intenção.
Barreiras Barreiras Limitar as formas de explicação, utilizando somente a conversa para conduzir elementos conceituais da aula.
Exigir movimentos específicos das modalidades.
Limitar as práticas e utilizar poucas variações que possam incluir todos na prática.
Sugestões para eliminar ou reduzir as barreiras Ampliar as formas de explicação, utilizando os diferentes recursos audiovisuais, linguagem de Libras e demonstração.
Flexibilizar as formas de execução da tarefa motora, por meio da adaptação de regras, equipamentos e locais de prática.
Observar e conversar sobre a prática de esporte de alto rendimento olímpico e paraolímpico.
Inserir na aula, como possibilidade de experimentação.
