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A história da Educação Física no Brasil tem os seus primeiros registros em 1500.
Confira nesta matéria a evolução da prática 🧾 esportiva no país!Terra à vista
Quando os portugueses chegaram em terras brasileiras encontraram povos indígenas que dançavam, saltavam, caçavam com arco 🧾 e flecha e nadavam.
Eram exercícios, em bonus de 5 reais no cadastro maioria, naturais e necessários para bonus de 5 reais no cadastro sobrevivência, mas também haviam práticas ligadas à 🧾 cultura indígena como jogos de peteca, corrida e lutas – primeiras manifestações do que, mais tarde, se nomeou Educação Física.
Clique 🧾 aqui e confira algumas atividades tradicionais de comunidades indígenas que podem ser ensinadas na aula de Educação Física.
Chegam os jesuítas
Com 🧾 a chegada dos jesuítas, a Educação Física começou a ganhar contornos mais definidos.
De acordo com a pesquisadora e professora Paula 🧾 Chiés, em seu estudo "Iluminando o corpo: As contribuições científicas ao conceito de corpo", nas escolas fundadas pelos jesuítas os 🧾 alunos participavam de brincadeiras e jogos, sendo estas consideradas as primeiras aulas de Educação Física em território brasileiro.
Porém, a prática 🧾 tinha apenas o objetivo de lazer e recreação.
Colônia x Império
Ainda durante o período colonial, com a vinda de negros escravizados 🧾 para o Brasil, surge a capoeira, luta que utiliza o próprio corpo como instrumento e muito praticada até hoje.
Na época, 🧾 a elite acreditava que exercícios físicos eram uma atividade somente para escravos e que seus filhos deveriam se dedicar ao 🧾 desenvolvimento intelectual.
Foi somente no Brasil Império, em 1808 com a vinda da Corte Portuguesa, que se firmaram os primeiros tratados 🧾 sobre a Educação Física no país.
A educação e a saúde passaram a ser uma preocupação das elites e, neste contexto, 🧾 os exercícios corporais se tornaram sinônimo de saúde física e mental.
As escolas começaram, então, a incluir a ginástica em seus 🧾 currículos.
Uma opinião de peso
A importância da Educação Física na formação dos brasileiros se consolida somente em 1882, com o parecer 🧾 de Rui Barbosa sobre a "Reforma do Ensino Primário, Secundário e Superior", no qual relatava o valor do desenvolvimento físico 🧾 aliado ao mental nos países mais desenvolvidos e sugeria a obrigatoriedade da prática em todas as escolas e para ambos 🧾 os gêneros, incluindo a Educação Física como matéria de estudo.
Século XX
A profissionalização da Educação Física aparece no Brasil República, com 🧾 as escolas de Educação Física que tinham como objetivo principal a formação militar.
Em 1930, com as reformas de Getúlio Vargas, 🧾 a área ganha destaque nas políticas públicas com a criação do Ministério da Educação e Cultura (MEC).
A Educação Física obrigatória 🧾 em todos os níveis escolares foi uma das formas do governo promover hábitos higiênicos e de saúde entre a população.
De 🧾 acordo com Ramos, em "Exercícios Físicos na História e na Arte do Homem Primitivo aos nossos dias", um passo decisivo 🧾 na história da Educação Física no Brasil foi à fundação da Escola Nacional de Educação Física e Desportos em 1939, 🧾 integrada a Universidade do Brasil com grandes conquistas no campo das atividades físicas.
No fim do século XIX, o esporte se 🧾 revela como importante manifestação cultural.
Enquanto no Brasil Imperial, a natação, a equitação e a esgrima eram as modalidades mais praticadas, 🧾 o remo foi o principal esporte praticado no país até as primeiras décadas do século XX, quando foram introduzidas as 🧾 modalidades de natação, basquete, tênis e futebol – populares até os dias de hoje.
Após a 2ª Guerra Mundial e durante 🧾 a Ditadura Militar no Brasil, a Educação Física ganhou status de propaganda do governo e todo o ensino passou a 🧾 ser direcionado para o rendimento esportivo e performance do atleta.
O regime militar investiu em competições esportivas de alto nível, o 🧾 que resultou em uma valorização do caráter tecnicista das práticas físicas.
Os tempos atuais
Após a abertura política, nos anos 1980, novas 🧾 concepções surgem na área da Educação Física, principalmente a escolar, e o modelo mecanicista passa a ser questionado.
Estudos sobre o 🧾 desenvolvimento psicomotor da criança, transformam o ensino de Educação Física, que passa a considerar o todo – físico, social e 🧾 emocional – e o lado formativo do aluno.
Atualmente, diversas abordagens dividem espaço e se reconhece o papel da Educação Física 🧾 para o desenvolvimento humano pleno, sendo uma importante ferramenta para o aprendizado, integração social e exercício da cidadania.
