Considerando o Esporte como manifestação da cultura corporal, presente no cotidiano da população e indubitavelmente como um fenômeno de grande 📉 expressão na sociedade contemporânea, além de apresentar-se com notoriedade na mídia, faz-se necessário refletir sobre bwin patrocinador abordagem nas aulas de 📉 Educação Física na escola.
O esporte orientou e ainda orienta a prática profissional de muitos professores de Educação Física na escola, 📉 guiado especialmente pelo "quarteto fantástico" (futsal, basquetebol, handebol e voleibol).
Sugere-se nesse estudo a necessidade de abordá-lo de maneira integral e 📉 pedagogicamente incluindo todos os estudantes, além disso, recomenda-se abordar os mais diversos esportes e não se limitar apenas a esses 📉 quatro.
Sendo assim, o estudo analisa o processo de implementação de novas possibilidades pedagógicas de Esportes não convencionais no ambiente escolar 📉 para alunos dos anos finais do Ensino Fundamental.
Escolheu-se as seguintes modalidades olímpicas para compor o estudo: badminton, rugby e nado 📉 artístico.
Levou-se em consideração ainda, o conteúdo em conformidade com a Base Nacional Comum Curricular, documento norteador do professorado em todo 📉 território nacional.
A metodologia elencada para o desenrolar desse trabalho foi a qualitativa, utilizou-se como método a pesquisa participante e como 📉 técnica para a coleta de dados a observação participante.
Os dados coletados foram transcritos, revistos e aglutinados a partir da análise 📉 de categorias de codificação simples.
Os resultados encontrados com a implementação dessas unidades didáticas mostraram-se positivos, houve grande interesse e participação 📉 dos alunos, eles aprenderam conceitos, procedimentos e atitudes referentes as modalidades desenvolvidas e puderam associá-las a outros conteúdos estudados baseando-se 📉 na lógica interna dos esportes.
Dessa forma, acredita-se que os esportes não convencionais são possíveis e devem ser desenvolvidos na escola.
Destaca-se 📉 que a implementação dessas práticas inovadoras agrega novos conhecimentos ao estudante e contribuem para o processo de legitimação da Educação 📉 Física escolar, além disso, a sequência didática produzida na pesquisa poderá auxiliar outros profissionais da área na implementação desse conteúdo 📉 na escola.
Considering Sport as a manifestation of body culture, present in the daily life of the population and undoubtedly a 📉 phenomenon of great expression in contemporary society, in addition to presenting itself with notoriety in the media, it is necessary 📉 to reflect on its approach in Physical Education classes in school.
The sport guided and still guides the professional practice of 📉 many Physical Education teachers at school, guided especially by the "fantastic quartet" (futsal, basketball, handball and volleyball).
It is suggested in 📉 this study the need to approach it comprehensively and pedagogically including all students, in addition, it is recommended to address 📉 the most diverse sports and not be limited to these four.
Thus, the study analyzes the process of implementing new pedagogical 📉 possibilities for unconventional sports in the school environment for students in the final years of elementary school.
The following Olympic modalities 📉 were chosen to compose the study: badminton, rugby and artistic swimming.
It was also taken into consideration, the content in accordance 📉 with the Common National Base Curricular, guiding document of the professors throughout the national territory.
The methodology listed for the development 📉 of this work was qualitative, participatory research was used as a method and participant observation as a technique for data 📉 collection.
The collected data were transcribed, reviewed and combined from the analysis of simple coding categories.
The results found with the implementation 📉 of these teaching units proved to be positive, there was great interest and student participation, they learned concepts, procedures and 📉 attitudes regarding the modalities developed and were able to associate them with other studied contents based on the internal logic 📉 of the sports.
Thus, it is believed that unconventional sports are possible and should be developed at school.
It is noteworthy that 📉 the implementation of these innovative practices adds new knowledge to the student and contributes to the process of legitimizing Physical 📉 Education at school, in addition, the didactic sequence produced in the research may assist other professionals in the area in 📉 the implementation of this content at school.
