Esportes no âmbito escolar
Esportes no âmbito escolar:transformações, didáticas e pedagógicas
Moacir Pereira Junior
Os esportes, atualmente, são vistos como uma fonte essencial 🌻 na formação
humana, porém é preciso saber introduzi-los na escola de uma forma que alcancem
os objetivos traçados pelo professor.
Um esporte não 🌻 necessariamente precisa ser tematizado com vistas ao rendimento,
mas, sim, com a intenção de desenvolver competências imprescindíveis
na formação de sujeitos livres.
É 🌻 realizado predominantemente de forma cada
vez mais normatizada e padronizada, visando atender ao rendimento cobrado
pelas sociedades industriais.
É válido lembrar que a 🌻 Educação Física é uma disciplina curricular
obrigatória, por isso se vai à aula para aprender, enão para treinar.
Muitas vezes, o contexto 🌻 no qual a escola
está inserida não é levado em consideração nas aulas deEducação Física.
Serão tratadas como foco principal, nesta pesquisa, 🌻 as questões
do esporte de alto rendimento, bem como suas possibilidades
de transformação didático-pedagógica.
Entende-se que, através da transformação didático-pedagógica
do esporte, o aluno 🌻 pode ter uma melhor organização da realidade
da modalidade em questão e proporcionar vivências
que não se restrinjam apenas à mecanização dos 🌻 movimentos.
O objetivo a ser alcançado por essa transformação é de que
o aluno possa ter uma formação humana, aprenda valores
dentro da 🌻 aula de Educação Física, como cooperação, coletividade,
confiança, determinação, prazer pela atividade física,
ou seja, valores que contribuem para como fazer jogos da loteria on line formação humana.
Por 🌻 fim, é de suma importância destacar que, na Educação
Física escolar, em especial nos anos iniciais do Ensino Fundamental,
é essencial trabalhar 🌻 as questões afetivas, cognitivas,
sociais, entre outras.
Através da transformação didático-
pedagógica do esporte, podem-se alcançar os objetivos
citados acima nas aulas de Educação 🌻 Física.
O "movimentar-se humano"
É importante que a Educação Física escolar tenha consideração
pelas experiências anteriores da criança e também pelas
experiências fora do 🌻 contexto escolar, em especial ao mundo
de movimentos, como elemento facilitador na relação
professor-aluno, assim como na metodologia de ensino.
Entende-se que o 🌻 movimentar-se humano é uma inerente necessidade
que estabelece uma conexão com o mundo em quevivemos.
O movimento é sempre uma conduta para 🌻 algo.De
acordo com Kunz e Trebels (2006), o movimento humano,
como um "movimentar-se", é um fenômeno relacional de
"ser humano-mundo" e concretiza-se, sempre, 🌻 como umaespécie de diálogo.
A exploração e o desenvolvimento desse
diálogo abrem horizontes impressionantes para crianças
e jovens, na vivência de relações não 🌻 apenas profissionais,
mas especialmente afetivas e emocionais e de sensibilidade
com a natureza e a cultura.
Nessa perspectiva, o movimentar-se é entendido como 🌻 uma
forma de comunicação, que contém e constrói cultura; deve
ser entendido e estudado como uma complexa estrutura
composta de contextos e processos 🌻 sociais, históricos, filosóficose antropológicos.
O ser humano é composto de uma
cultura, de seus contextos social e histórico, e esses contextos
fazem parte 🌻 direta do seu movimento, do seu "eu-mundo".
Outra proposta da importância do movimento humano seria
na variável de um "conhecimento de si".Esse 🌻 "conhecimento
de si" é quebrado através dos movimentos feitos de forma
sistemática e técnica, das atitudes e dos comportamentos, o
que torna a 🌻 criança inapta a desenvolver o "quem sou eu?".
Um exemplo claro da permissão do "conhecimento de si",
das possibilidades de integrar os 🌻 valores através do movimento,
segundo Betti (1992), é que não basta apenas correr
em volta da quadra, e sim entender o porquê 🌻 de estar correndo,
o que se pode aprender através do correr, como mensurar
a frequência cardíaca, que recomendações são feitas
em relação à 🌻 duração e à intensidade da corrida, a relação
da hidratação com o exercício, entre muitos outros aspectos
que podem ser trabalhados.
Portanto, Santos 🌻 (2003) ressalta que ensinar os movimentos
corporais aos alunos é muito mais do que apresentar uma
técnica correta de execução.
É preciso transcender 🌻 o movimento
para além da técnica, para alcançar o encontro do
aluno com seu próprio corpo.
Em todas as culturas, podem ser encontradas 🌻 as mais diferentes
expressões de danças, jogos, competições, brincadeiras,
teatros movimentados.
Essas manifestações e expressões
culturais se dão pela conduta e pelo sentido do
movimento 🌻 humano e devem ser trazidas para dentro da
aula de Educação Física.
A tarefa da Educação Física é tornar o aluno um 🌻 ser praticante,
lúdico e ativo, que incorpore o esporte e os demais
componentes da Educação Física em como fazer jogos da loteria on line vida, levando-o,
assim, a descobrir 🌻 motivos nas suas práticas.Além disso, a
Educação Física deve assumir a responsabilidade de formar
um cidadão crítico e emancipado diante de novas 🌻 formas
de movimentos corporais.
Como componente curricular,
deve integrar e introduzir o aluno nas mais diversas possibilidades
de movimentos e exploração corporal, para que 🌻 o
aluno possa usufruir dos jogos, das atividades rítmicas, da
ginástica, das demais vertentes da área da Educação Física,
resultando em benefícios à 🌻 qualidade de vida.
O esporte de alto rendimento na escola
O conceito de esporte, muitas vezes, é interpretado na visão
de treinamento, competição, 🌻 rendimentos e performances.
Esse conceito se reforça através dos meios de comunicação,
que colocam o esporte como mercadoria, como espetáculo.
A preocupação com 🌻 a questão pedagógica do esporte na escola
é que, em certos momentos, é posta de lado, quando,
na realidade, é necessário um 🌻 incentivo à prática prazerosa
da iniciação esportiva.
O que mais interessa aqui, na proposta
de Kunz (1998), é a relação do tratamento dado 🌻 ao conteúdo
do esporte como um conhecimento pedagogicamente
transmitido nas escolas pela Educação Física.
Segundo o autor, o esporte, que é tratado com 🌻 vistas ao
rendimento dentro do âmbito escolar, acarreta uma série
de problemas, como: formação escolar deficiente; a unilateralização
de um desenvolvimento que deveria 🌻 ser plural;
reduzida participação em atividades, brincadeiras e jogos do
mundo infantil, que são indispensáveis para o desenvolvimento
da personalidade na infância.
Bracht (2000) 🌻 complementa afirmando que, no esporte de
alto rendimento, as ações são julgadas pura e simplesmente
pelos resultados finais, pela derrota e pela 🌻 vitória, pelo
máximo e pelo mínimo; tudo é medido por resultados como
objetivos a serem alcançados.
A prática e o processo que
levam a 🌻 esses resultados não assumem importância significativapara o sistema.
Mesmo assim, é evidente que existem fatores positivos do
esporte dentro do âmbito escolar, 🌻 todavia é necessário salientar
que o esporte tratado dentro da escola não deve visar
o rendimento e os resultados, deve evidenciar o 🌻 caráter lúdico
e prazeroso com o intuito de desenvolver característicasde formação humana.
Os aspectos positivos para quem leva o esporte de maneira
saudável 🌻 e coerente são, de acordo com Kunz (1998): estimulação
do desenvolvimento corporal, psíquico e social; valorização
das capacidades individuais de imagem e 🌻 concepção de
vida; vivências coletivas e atuações sociais; e ampliação de
vivências e experiências enquanto atividades de tempo livre.
É fato que, através 🌻 do esporte, muitas virtudes podem ser
trabalhadas, e, consequentemente, diversos objetivos podemser alcançados.
E, sabendo-se dessas repercussões, diversas
questões do cotidiano social dos 🌻 indivíduos podem
ser trazidas para a escola e pedagogicamente trabalhadas de
forma a serem compreendidas e proporcionarem maneiras
de as crianças atuarem nesta 🌻 sociedade.
Transformação didático-pedagógica dos esportes
Os esportes transformados didático-pedagogicamente podem
possibilitar ao aluno uma compreensão ampla destes,
ensinando, durante as aulas, valores que vão 🌻 além de simples
movimentos mecânicos, para que, no futuro, o aluno se
torne um praticante por prazer e espontaneidade.As atividades
dos alunos ficam 🌻 condicionadas aos fatores materiais
e às suas precondições físico-esportivas.Portanto, é esse
esporte, com vistas ao rendimento e à competição, que se
pretende ensinar 🌻 para os alunos? Será que as brincadeiras
infantis, os jogos, as danças tradicionais não poderiam serum tipo de esporte?
O esporte não 🌻 tem como objetivo somente a formação de
características técnicas, mecânicas; tem sentido na formação
do homem que se movimenta, o homem que 🌻 tem
a necessidade de relacionar-se com o mundo à como fazer jogos da loteria on line volta,
constituído de vida, e não um ser abstrato, possuidor de
uma história, 🌻 de uma classe social ou de uma condição psicológica.
Dessa forma, Kunz (1998) afirma que o esporte tem
um compromisso educacional, um 🌻 papel de encenação, ele
pode ser encenado em qualquer lugar, a qualquer momento.
E sempre que o esporte é encenado, independentemente do
motivo, 🌻 possui um caráter educacional.
Toma-se, então, o foco central da discussão do esporte, queé a competição.
Em outras palavras, os alunos são 🌻 preparados
para vencer, para competir, sob qualquer circunstância.
Dessa forma, o esporte é aplicado com preocupações
acerca dos gestos técnicos, busca-se a máxima 🌻 perfeição da
execução de todos os movimentos para formar um futuroaluno-atleta.
Assim, entende-se que o esporte, como conteúdo escolar,
pode possibilitar muito mais 🌻 que apenas ensinamentos técnicos:
ele pode educar; pode proporcionar, ao aluno que pratica,
uma reflexão das possibilidades existentes de encarar o esporte
e 🌻 praticá-lo de acordo com suas necessidades e vontades.
Aquele aluno que aprende o esporte de forma crítica e reflexiva
estará pronto para 🌻 se organizar, respeitar as regras
preexistentes de cada esporte, porém estará carregado de
intenções positivas para as suas práticas, sendo flexível a
mudanças, 🌻 com o intuito de que o sucesso através da prática
esportiva esteja ao alcance de todos os seus companheirose adversários.
Nas aulas 🌻 de Educação Física, seria possível transformar os
esportes em jogos, brincadeiras, em que, especialmente,
prevaleça o lúdico, para que o aluno possa, 🌻 através de ativi
dades de esportes transformados didático-pedagogicamente,
aprender não só o movimento em si, mas, sim, todos os
valores que possam estar 🌻 inseridos nele, como cooperação,
coletividade, respeito, entre outros.
Considerações finais e indicações pedagógicas
Ao realizar este estudo, afirmo que a Educação Física, como
poucos 🌻 acreditam, tem a tarefa de promover um ser humanomais completo.
Esse completo que ressalto é aquele ser
humano que não somente está 🌻 apto a desenvolver qualidades
técnicas e mecânicas, mas, sim, qualidades cognitivase afetivas.
Entretanto, para essa formação - que chamei de formação
completa do 🌻 ser humano -, é necessário conscientizar as pessoas
da importância do movimentar-se humano.Então, o
esporte tratado na escola como cópia irrefletida do 🌻 esporte
formal e de alto rendimento é apenas uma reprodução daquilo
que já existe na sociedade e um fator que rompe o
poder 🌻 de criatividade e de reflexão dos alunos.
O esporte deve ter uma proposta didático-pedagógica que
seja transformada para que os alunos possam 🌻 vivenciar a
maior quantidade de movimentos possíveis de como fazer jogos da loteria on line cultura
de movimento, explorando ao máximo as características de
tudo que possa envolver uma 🌻 aula de Educação Física, como
contextos social e histórico dos alunos, contexto da escola
em si, entre outros.
Outro ponto de destaque é 🌻 a importância da Educação Física
para a instituição escolar.
Através dela, outras disciplinas
e o próprio contexto escolar poderão ser trabalhados
nas aulas, como 🌻 Geografia, História, Ciências, Matemática,
Língua Portuguesa e Língua Estrangeira; enfim, através dos
movimentos, dos jogos, das brincadeiras e dos esportes, há
a possibilidade 🌻 de trabalhar tudo isso numa aula.
Por fim, a Educação Física já conquistou muitos espaços
dentro da escola, todavia ainda há muito 🌻 o que mudar e
crescer, e isso só será possível se o profissional de Educação
Física tiver uma formação voltada para o 🌻 ensino de "formação
humana integral" dos seus alunos, para que eles se
tornem seres humanos lúdicos e ativos e para que suas 🌻 atividades
futuras sejam prazerosas e alegres.
