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    Psicologia do Esporte e do Exercício é o ramo da Psicologia no qual ocorre "a aplicação e desenvolvimento da teoria 💻 psicológica para o entendimento e intensificação do comportamento humano no ambiente esportivo (VANDENBOS, 2010, p.759).

    Ou seja, investiga e analisa o 💻 efeitos dos aspectos psíquicos antes, durante e após o evento esportivo e ou a prática do exercício, buscando entender como 💻 fatores psicológicos afetam o desempenho físico dos atletas, e como a participação em esportes e exercícios pode afetar o desenvolvimento 💻 psicológico, a saúde e o bem-estar dos indivíduos (WEINBERG & GOULD, 2011).

    O esporte consiste num amplo rol de ações humanas 💻 praticadas de forma profissional ou amadora, contendo: a) preparação sistemática para aprimoramento de desempenho, com fins competitivos ou de superação; 💻 b) regras e regulamentos claramente definidos; c) e instituições que organizam e balizam as atuações dos praticantes, normalmente nomeadas de 💻 confederações e federações (TUBINO, 1993).

    Este autor classifica as atividades esportivas em esporte educacional, esporte de participação e esporte de rendimento.

    É 💻 dentro deste contexto geral, que também engloba as modalidades paradesportivas, que a Psicologia se insere, quer como campo de produção 💻 de conhecimento, ou como área de intervenção, uma vez que processos psicológicos permeiam todas as práticas esportivas.

    O esporte-educação, também chamado 💻 de esporte escolar, prima pelo exercício da cidadania, no sentido do desenvolvimento de cooperação, responsabilidade, coeducação e integração, sendo praticado 💻 predominantemente na infância e na adolescência, e sem ênfase competitiva (TUBINO, 1993).

    Neste contexto, a Psicologia procura analisar e potencializar processos 💻 de educacionais e de socialização (WEINBERG & GOULD, 2011).

    A Educação Física Escolar deveria buscar o desenvolvimento de continuidade de adoção 💻 de estilos de vida fisicamente mais ativos e promotores de saúde, pelos educandos (GUEDES, 1999).

    Neste cenário, as ações de psicólogos 💻 podem se concentrar em orientações psicopedagógicas a professores de educação física para aprimoramento das condições motivacionais para suas práticas, facilitação 💻 de comunicação entre professores e alunos, e facilitação de aprendizagens.

    O esporte de participação, ou esporte recreativo, envolve atividades de lazer 💻 nas quais os praticantes não precisam ser submetidos a regras institucionais.

    Quando bem praticado, promove a saúde e o bem-estar, por 💻 meio de atividades lúdicas e prazerosas, que podem desenvolver as relações interpessoais (TUBINO, 1993).

    Este também pode ser chamado de Esporte-Saúde.

    A 💻 Psicologia do Esporte e do exercício, neste contexto, tem como função analisar o comportamento recreativo de grupos de diferentes faixas 💻 etárias, classes socioeconômicas e atuações profissionais em relação a diferentes motivos, interesses e atitudes (WEINBERG & GOULD, 2011).

    Psicólogos podem atuar 💻 para facilitar a manutenção da adesão dos praticantes a estilos de vida mais ativos e promotores de saúde, por meio 💻 de geração de atividades automotivacionais, assim como para desenvolvimento de processos de compreensão, pelos praticantes, de relações entre a adoção 💻 destes estilos de vida promotores de saúde e melhora de qualidade de vida e de bem estar subjetivo.

    Tanto o esporte 💻 educacional quanto o de participação aproximam as teorias e as práticas psicológicas das necessidades de saúde da população, uma vez 💻 que os estilos de vida sedentários se associam a redução de expectativa de vida (WHO, 2010), e, de outro lado, 💻 a prática regular de exercícios físicos, quando bem realizada, pode ser, por exemplo, relacionada ao desenvolvimento de autonomia funcional (RODRIGUES 💻 at al, 2010), à redução de sintomas depressivos (FERREIRA, et al.

    , 2014) e a melhora na qualidade de vida.

    Na prática 💻 esportiva voltada para promoção de saúde, são desenvolvidos e aplicados programas psicológicos para prevenção de doenças, conscientização da necessidade de 💻 estilos de vida saudáveis, terapia estimulando o uso do exercício físico para tratamento da ansiedade, depressão e outras condições emocionais, 💻 assim como, a reabilitação para pessoas portadoras de limitações físicas, mentais e sociais (WEINBERG & GOULD, 2011).

    O esporte de rendimento 💻 é o mais visado por psicólogos e por profissionais que focam no esporte, e se caracteriza por seu alto nível 💻 competitivo.

    Ele envolve rotinas de preparação para evolução de desempenho, regras rígidas que determinam como ele é disputado, e normalmente é 💻 fortemente institucionalizado por federações e confederações que regulam suas práticas (TUBINO, 1993).

    Aqui, a Psicologia do Esporte, tem como objetivos analisar 💻 e melhorar os fatores psíquicos determinantes do rendimento, tanto em treinamentos quanto em competições, e otimizar os processos de recuperação 💻 após lesões (NUNES et al.

    , 2010; WEINBERG & GOULD, 2011).

    No esporte de rendimento, o psicólogo pode trabalhar inserido na Comissão 💻 Técnica, de forma interdisciplinar, ou em consultoria, de forma multiprofissional.

    No primeiro caso, atua diretamente com a equipe, em seus cotidianos 💻 de treinamento ou de competição.

    No segundo, atua externamente, em seu consultório articular, ou ainda, em uma sala reservada, na própria 💻 sede do clube esportivo, porém com pouco contato direto com as rotinas dos atletas e da comissão.

    No caso da inserção 💻 em comissões técnicas, o psicólogo pode atuar diretamente sobre a seleção de atletas, a periodização das ações de treinamento, as 💻 definições dos objetivos das sessões de treinamento, assim como a definição dos objetivos de desempenho e de resultados a serem 💻 alcançados em competições.

    Atuando em consultoria, normalmente suas ações são voltadas às demandas apresentadas pelos atletas ou comissões.

    Quando possível, o modelo 💻 interdisciplinar possibilita maior inserção do profissional às rotinas de preparação e competição, por estar presente na quadra, no campo, na 💻 pista, ou nos outros locais onde ocorram as atividades esportivas.

    Além disso, quando bem trabalhado, o modelo interdisciplinar facilita a formação 💻 de vínculos de confiança dos atletas e dos demais membros da comissão com o psicólogo, o que acelera o recebimento 💻 de demandas e suas resoluções.

    Adicionalmente, por estar presente e poder observar as diversas ações dos membros da equipe em competições 💻 e treinamento, o psicólogo pode identificar necessidades de intervenção.

    As ações dos psicólogos do esporte podem ser concentradas em: a) Desenvolvimento 💻 dos níveis motivacionais para aprimoramento das sessões de atividades físicas, dos treinamentos e das competições; b) Regulação dos focos de 💻 atenção e de concentração; c) Regulação emocional e dos níveis de ativação; d) Desenvolvimento de habilidades de autoavaliação e de 💻 avaliação esportiva de atletas; e) Facilitação de processos de comunicação funcional entre os membros de equipes esportivas; f) Desenvolvimento de 💻 compreensão de táticas de jogo, por atletas jovens; g) Aumento de habilidades de resolução de problemas e de tomada de 💻 decisões; h) Consolidação de autoconfiança para alcance de objetivos esportivos realistas; i) Seleção de atletas; j) ou ainda, busca de 💻 equilíbrio psicológico nos ajustes entre atletas que possuem funções complementares, isto é, em esportes coletivos, identificação dos atletas que, por 💻 suas características de personalidade, podem melhorar ou prejudicar os padrões de jogo da equipe ao jogarem juntos, o que ocorre, 💻 por exemplo, quando a máxima eficiência tática de uma equipe é conseguida quando ela mescla atletas de definição com atletas 💻 de articulação.

    A premissa básica para que um psicólogo seja bem sucedido no campo da Psicologia do Esporte é que desenvolva 💻 o máximo conhecimento possível sobre Treinamento Esportivo, Aprendizagem Motora, Fisiologia do Esporte, e, mais especificamente, conhecimento sobre a modalidade esportiva 💻 na qual atuará.

    No caso de trabalhar com categorias de base, isto é, atletas que ainda não são adultos, o psicólogo 💻 também precisará dominar os campos teóricos do crescimento e do desenvolvimento humano.

    Por fim, há consideráveis evidências científicas e empíricas de 💻 que a preparação psicológica influencia diretamente nos níveis de desempenho de atletas e de equipes, o que ocorre por que 💻 os processos psicológicos permeiam todas as ações esportivas.

    Diante de equipes de níveis similares, a preparação psicológica prévia pode ser o 💻 diferencial do rendimento esportivo (BIZZOCCHI, 2008).

    Neste sentido, psicólogos hoje atuam em muitas equipes esportivas, mas o cenário esportivo continua sendo 💻 um importante campo de atuação profissional a ser mais ocupado por psicólogos.

    ReferênciasBIZZOCCHI, Carlos.

    O voleibol de alto nível: da iniciação à 💻 competição.3.ed.

    Barueri, SP : Manole, 2008.xvi, 328p, il.

    FERREIRA, Lilian et al.

    Avaliação dos níveis de depressão em idosos praticantes de diferentes exercícios 💻 físicos.ConScientiae, v.13, n.3, p.405-410.2014.

    GUEDES, Dartagnan Pinto.

    Educação para a saúde mediante programas de Educação Física escolar.Motriz, v.5, n.1, p.10-14, 1999.

    NUNES, Carlos 💻 Roberto de Oliveira et al.

    Processos e intervenções psicológicas em atletas lesionados e em reabilitação.

    Revista Brasileira de Psicologia do Esporte, v.3, 💻 n.1, p.130-146, 2010.

    RODRIGUES, Brena Guedes de Siqueira et al.

    Autonomia funcional de idosas praticantes de Pilates.

    Fisioterapia e Pesquisa, São Paulo, v.17, 💻 n.4, p.300-305, out./dez.2010.

    TUBINO, Manuel José Gomes.O que é Esporte.

    São Paulo: Brasiliense, 1993.VANDENBOS, Gary R.

    Dicionário de psicologia da APA.

    Porto Alegre: Artmed, 💻 2010.WEINBERG, Robert S.; GOULD, Daniel.

    Foundations of Sport and Exercise Psychology, 6ed.

    Champain, IL: Human Kinectics, 2011.

    WORLD HEALTH ORGANIZATION.

    Recomendaciones mundiales sobre actividad 💻 física para la salud.

    Geneva: WHO Library Cataloguing- in-Publication Data, 2010.

    Fonte: Conselho Regional de Psicologia 12° Região.

    Revista Psicologia em Movimento.N.

    06 – 💻 Gestão 2013/2016, Jan./Fev.2016.

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