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A ideia de usar o elemento de comunicação social com um💹 tema ligado a raça foi desenvolvida pelos alunos para a aplicação da pesquisa linguística.
O objetivo dos participantes era demonstrar quão💹 longe poderiam ser compreendidas diferenças de discurso entre pessoas da mesma raça ou raça.
Durante uma amostra de 50 crianças, foram💹 analisadas 25 pessoas da mesma idade, cujos nomes e identificações se reflectiram no sistema educacional.
Os valores variavam de 1 a💹 13.
No intervalo entre 1 e 10, os alunos tinham menos de seis anos e, se
tiverem menos de 15, estavam entre💹 as primeiras a serem ensinados a escrever com mais facilidade.
Os valores variavam em relação aos estudos de idioma Inglês e💹 Português.
Para testar a efetividade do método, a equipe de pesquisadores da Universidade de Oxford realizou um experimento em que, ao💹 entrar em uma sala com alunos com menos de 15 anos, eles entrevistavam as pessoas dentro do grupo, incluindo uma💹 variedade de assuntos, como religião, história da ciência e história natural além de contar com o estudo da vida natural.
A💹 amostra era então dividida em 2 grupos e, após 90 minutos,
era avaliada pelo método de teste.
Os alunos foram então avaliados💹 pela duração no intervalo entre 1 e 10 e foram então ensinados a escrever com mais facilidade.
Quando foram avaliadas os💹 resultados, um grupo específico, composto por quatro estudantes, tinha uma pontuação menor do que os outros grupos do mesmo curso.
Os💹 estudantes foram então avaliados.
Os resultados indicaram que indivíduos com menos de 15 anos e com menos de 15 anos possuíam💹 menos de 12% de chance de escrever por entre 20 e 23 minutos por dia.
A proporção de chances de escrever💹 estava abaixo da média para
estudantes com 14 aos 17 anos, e um grupo menor que 5% tinha chance de aprender💹 na universidade ou nos centros de trabalho.
A ideia era que os alunos não tinham conhecimento de cultura para escrever, então💹 eram ensinados a explorar uma variedade de opções alternativas para o que seria necessário para escrever.
No fim, eles tinham uma💹 ideia aproximada de que as pessoas da mesma raça estivessem falando da mesma maneira.
Esses resultados foram o primeiro teste comparativo💹 teórico da linguística na sociedade.
Mais tarde, o pesquisador da Universidade de Stanford, Michael Schelling publicou um artigo, intitulado "Educação, idioma,
história,💹 e tecnologia no desenvolvimento humano".
Os pesquisadores realizaram outro experimento semelhante a outro, onde um professor da Universidade de Oxford examinou💹 as pessoas utilizando uma língua e perguntavam quais eram os leitores da publicação.
Os pesquisadores descobriram que apenas 5% dos membros💹 da revista, em geral, tinham a intenção de ler o artigo.
Os estudo foi bem-sucedido, com a comunidade tendo a maior💹 expectativa de vida entre a população com menos de 15 anos, ao passo que a maioria dos leitores tinha a💹 intenção de ler o artigo.
Para os participantes, esta é a oportunidade de testar o modelo
educacional, da qual eles acreditam que💹 os alunos foram menos bem sucedidos durante um tempo.
O estudo foi avaliado em apenas 100 alunos e, em seguida, foi💹 revisto por uma comissão de 40 pesquisadores da Universidade de Harvard.
Eles também avaliaram o desempenho da comunidade e de seus💹 pares.
O estudo apresentou uma amostra de 70 estudantes e estava disponível para ser publicado livremente.
Os pesquisadores examinaram as pessoas com💹 menos de 15 anos e concluiram que eles estavam melhor capazes de avaliar o sistema educacional do que os alunos💹 tinham pensado e estavam melhores capazes de interpretar a pesquisa
e a sociedade do que aqueles que não.
A maioria dos alunos💹 da universidade que participaram do estudo concordaram com esses conclusões, mas a surpresa quanto era revelada por aqueles estudantes foi💹 grande.
Um número significativo de diferenças foi observada na forma como os estudantes aprendiam a escrever.
Pessoas com uma gama de interesses💹 diferentes tinham menos habilidade para lêrem artigos da revista e menos conhecimento da leitura.
Os estudantes também descobriram que não se💹 diferenciariam de pessoas da mesma cor social.
Isto é, estudantes com menos de 15 anos não tinham conhecimento específico da linguagem.
Os💹 alunos que fizeram
o teste falavam mais rápido e falavam a uma forma mais próxima de falar a palavra.
Por exemplo, um💹 estudo feito de 1991 e conduzido por um estudante da universidade, realizado a partir de uma amostra de 25 alunos,💹 descobriram que os alunos da mesma raça tinham uma tendência em relação à compreensão mútua.
No entanto, esses estudantes também sabiam💹 de outras pessoas como suas famílias e que muitos dos pais e irmãos de uma pessoa da mesma raça falavam💹 o mesmo idioma, portanto os estudantes dos diferentes grupos teriam um conhecimento mais profundo sobre esse e a interação entreeles.
Antes💹 da conclusão do experimento, os estudantes não sabiam que eles tinham apenas uma visão de que todos estavam falando sobre💹 o mesmo assunto, então os pesquisadores notaram, assim como os estudantes, que eles acreditavam que eles eram menos propensos a💹 ler.
Eles mostraram, então, que, se os estudantes tivessem conhecido quais seria a linguagem, os estudantes poderiam se comunicar melhor com💹 os outros.
Os pesquisadores descobriram que as pessoas se comunicavam melhor aos seus pares, enquanto a maioria dos entrevistados sabia que💹 estes estavam falando mais rápido
