Materiais sugeridos Bolas de borracha.
Bolas de tênis.
Cones ou latas.
Elástico, corda ou barbante.
Papelão.
Jornal.
Cola.
Tesoura.Fita crepe.
Aqui trazemos algumas sugestões de materiais.
De acordo com acomo jogar no cassino on linerealidade, utilize materiais similares, alternativos ou adaptados para a prática.
Conversa inicial Inicie a atividade explicitando os objetivos da aula e retome o conceito e as características dos esportes de invasão experimentadoscomo jogar no cassino on lineanos anteriores.
Para isso, sugere-se a elaboração de um cartaz com imagens das modalidades futebol, basquetebol e rugby.
Se for necessário, use imagens ampliadas, vídeos legendados ou outro tipo de material adequado às necessidades dos estudantes.
A seguir, peça aos estudantes que analisem as imagens e amplie a discussão: Quem se recorda destes esportes? Como se marcam pontos neles? Há característicascomo jogar no cassino on linecomum entre os espaços onde acontecem esses jogos? É possível identificar nas imagens os papéis e funções de cada jogador? Quais movimentos realizados vocês conseguem identificar? São movimentos simples? Complexos? Quais materiais disponíveis na escola podemos utilizar para a prática destas modalidades? Em quais espaços podemos jogar? Será preciso realizar alguma adaptação de materiais e espaços? Observe atentamente a participação dos estudantes, principalmente aqueles que você já conhece e que podem apresentar alguma dificuldade de compreensão.
Neste plano, optou-se por tematizar o ultimate frisbee, mas você pode escolher a modalidade que julgar apropriada.
Explique que irão experimentar o ultimate frisbee.
Para isso, sugere-se a exibição do vídeo a seguir.
Atividade Construindo o frisbee Agora é o momento dos estudantes construírem o frisbee para,como jogar no cassino on lineseguida, experimentarem a modalidade.
Sugere-se a utilização dos vídeos que mostram duas maneiras diferentes de construir um frisbee com material reciclado.
Experimentando passes Pergunte aos estudantes se conhecem o ultimate frisbee.
É possível que conheçam o disco, mas nunca tenham visto ou ouvido sobre a modalidade até aqui.
Explique que se trata de um esporte de invasão e que irão experimentá-lo.
Peça que se organizemcomo jogar no cassino on linepequenos grupos, com três, quatro ou cinco integrantes.
Cada grupo deve ter um disco.
A tarefa é realizar passes entre os colegas.
Permita que explorem os movimentos e façam os mais variados tipos de passes: longos, curtos, com a palma da mão voltada para frente, com o dorso da mão voltado para frente.
Peça que tentem não deixar o disco cair.
Solicite que observem quais passes são mais fáceis, quais são mais difíceis, quais são mais precisos,como jogar no cassino on linequal passe o disco vai mais longe ou mais rápido.
Oriente-os para que observem as ações de recepção do disco: qual passe é mais fácil de receber, como é mais fácil receber (com uma mão ou com as duas mãos).
Peça aos estudantes que verifiquem a necessidade de sinalizar os discos com cores contrastantes para facilitar a visualização e participação de todos.
Oriente os estudantes para que durante a experimentação estejam atentos aos movimentos e deslocamentos realizados durante a atividade e tentem comparar com os movimentos e deslocamentos realizadoscomo jogar no cassino on lineoutras atividades, bem como possíveis ajustes necessários para que os colegas possam participar da atividade.
Jogo dos passes Solicite aos estudantes que se organizemcomo jogar no cassino on linegrupos para um jogo 3x3 ou 4x4 (dependendo do número de estudantes).
Usando giz, delimite o espaço de jogo.
Se possível, use cores contrastantes, cones ou outros objetos para facilitar a visualização das linhas demarcatórias.
Explique que durante um jogo de ultimate frisbee, para cumprir o objetivo, uma equipe deve realizar vários passes sem deixar o disco cair, enquanto a outra equipe tenta interceptar e reiniciar a troca de passes.
Esclareça que devem realizar um determinado número de passes entre os integrantes da equipe.
Como fariam isso? Sugere-se um número entre cinco e dez passes.
Proponha que as equipes decidam quantos passes devem ser realizados.
Possibilite que os estudantes pensemcomo jogar no cassino on lineestratégias para cumprir a tarefa: Quais tipos de passes devem ser realizados para cumprir a tarefa? Passes longos? Passes curtos? Estimule-os a pensar e organizar as regras básicas para o jogo: Quais passes serão permitidos? Em quais situações uma equipe recupera a posse do disco? Quais ações serão permitidas para recuperar a posse do disco? O que acontece quando uma equipe completa o número de passes estipulado? E quando o disco for lançado para fora do espaço de jogo? É importante ajudar os estudantes a estruturar um conjunto de regras que possibilite a realização do jogo.
Novamente, oriente-os para que estejam atentos aos movimentos e deslocamentos realizados durante o jogo e tentem comparar com os movimentos e deslocamentos realizadoscomo jogar no cassino on lineoutras modalidades, bem como possíveis ajustes necessários para que os colegas possam participar da atividade.
Após a experimentação, proponha uma nova discussão para que os estudantes compartilhem as suas sensações a respeito do jogo.
Questione-os sobre o que foi preciso para manter a posse do disco, quais passes foram mais efetivos, o que tiveram de fazer para recuperar a posse do disco e como fizeram para adaptar as atividades de modo que todos participassem.
Ultimate frisbee: experimentando o jogo Peça aos estudantes para que se organizemcomo jogar no cassino on lineequipes para um jogo 3x3, 4x4 ou 5x5.
Usando as linhas laterais da quadra de futsal como linhas de fundo (ou outra marcação no espaço onde as aulas de Educação Física acontecem), solicite que construam mini quadras fazendo as marcações das linhas laterais.
Oriente os estudantes para que nas linhas de fundo façam o desenho de um retângulo de 4x1,5m aproximadamente.
Explique que o retângulo será a endzone e que uma equipe, para marcar um ponto, deve receber um passe dentro da endzone da equipe adversária.
Na sequência, ajude os estudantes a resgatar as informações apresentadas no vídeo e estabelecer as regras de funcionamento do jogo: É permitido ao jogador com a posse do disco se deslocar? Quais ações são permitidas para se conseguir um passe dentro da endzone? O que acontece quando o disco cai no chão? E quando é interceptado? Em que situações uma equipe consegue recuperar a posse do disco? O contato físico é permitido? É permitido ficar parado dentro da endzone? Resgate o conceito de que o ultimate frisbee é uma modalidade onde a arbitragem é realizada pelos próprios jogadores, não há um juiz.
Assim, é importante que o estabelecimento das regras, bem como seu cumprimento, sejam um acordo coletivo.
Deixe que explorem o jogo por algum tempo, depois faça uma breve pausa e, como sugestão, pergunte: Qual é o objetivo do jogo? (Receber um passe dentro da endzone adversária).
O que é preciso fazer quando se recebe o disco? (É preciso parar, observar o jogo e encontrar um companheiro bem posicionado).
O que se deve fazer para evitar o contato físico? (Dar liberdade e espaço para o jogador lançar o disco).
De que maneira um jogador pode contribuir para quecomo jogar no cassino on lineequipe tenha sucesso? (Estar atento para perceber quando é possível passar o disco, se desvencilhar da marcação, se deslocar para receber o passe).
Permita que as equipes pensemcomo jogar no cassino on lineestratégias para cumprir o objetivo e experimentem o jogo novamente.
Esportes de invasão: criando um jogo Solicite que os estudantes se organizemcomo jogar no cassino on linetrês ou quatro grupos e que dividam a quadra, pátio ou outro espaço disponível para as aulas,como jogar no cassino on linequadrantes, de modo que cada grupo ocupe um desses quadrantes.
Na sequência, peça para que cada grupo crie ou adapte um jogo contendo as características dos esportes de invasão.
Para isso, deverão se apoiar nas experiências da aula e de anos anteriores, isto é, naquilo que já conhecem acerca dessas modalidades.
É fundamental orientar os estudantes para que estejam atentos aos seguintes aspectos: a) estabelecer os objetivos do jogo; b) estabelecer formas de manter a posse do objeto (bola, disco ou outro decomo jogar no cassino on lineescolha); c) estabelecer formas de invadir e progredir com a bola (ou outro objeto)como jogar no cassino on linedireção à meta adversária; d) estabelecer formas de se defender e recuperar a posse da bola (ou outro objeto); e) pensarcomo jogar no cassino on lineadaptações que permitam a participação de todos os colegas; f) pensarcomo jogar no cassino on lineestratégias que evidenciem o potencial de cada um; g) o foco não deve ser ganhar e perder, mas sim a participação e experimentação; h) organização, decisões e adaptações devem ser sempre ações coletivas, ninguém pode ficar de fora.
Pode ser que os estudantes tenham dificuldadescomo jogar no cassino on linecumprir essa tarefa.
Neste caso, dê dicas e orientações que os ajudem a organizar as ideias, cumprir a atividade e garantir a participação efetiva de todos, tanto na criação quanto na experimentação dos jogos.
Momento da reflexao Converse com os estudantes sobre as atividades.
Para isso, é importante que todos participem desse momento.
De acordo com a característica da turma, verifique se há a necessidade de utilizar outros recursos além da conversa, como um cartaz com imagens e/ou textos para que os estudantes observem, leiam as perguntas ou façam inferências sobre o que vivenciaram.
Recorde o jogo inicial para a experimentação de passes e, como sugestão, pergunte: Qual era o objetivo do jogo? Em que este jogo se assemelha aos esportes de invasão? Quais foram as dificuldades encontradas? Utilizaram alguma estratégia para terem êxito nos passes? Espera-se que percebam que, no ultimate frisbee (assim comocomo jogar no cassino on lineoutras modalidades de invasão), os passes são fundamentais para avançar até a meta adversária.
Na sequência, proponha uma análise acerca do jogo dos passes: Qual era o objetivo do jogo? O que foi preciso fazer para marcar o ponto? E para evitar que o adversário marcasse um ponto? Qual ação foi mais eficiente para dificultar o jogo do adversário? Foi necessário fazer adaptações para que todos os colegas participassem? Elas foram adequadas? O que poderia ter sido feito ou melhorado? Resgate o terceiro jogo, ultimate frisbee, e pergunte aos estudantes: Qual era o objetivo do ultimate frisbee? Quais dificuldades vocês enfrentaram no jogo? O que a equipe atacante tinha de fazer? E a equipe defensiva? Perceberam semelhanças entre os jogos realizados? E as diferenças? Havia alguma? Como o ambiente físico pode influenciar uma partida? Quais capacidades físicas e habilidades motoras vocês usaram durante o jogo? Vocês conhecem algum outro esportecomo jogar no cassino on lineque também seja necessária a realização de passes e deslocamentoscomo jogar no cassino on linedireção à meta adversária? E sobre a arbitragem, conhecem alguma outra modalidadecomo jogar no cassino on lineque a arbitragem seja feita pelos próprios jogadores? Conseguiram resolver os conflitos do jogo de maneira adequada? Acreditam que existem diferenças de habilidade entre as pessoas? Como vocês acham que é possível lidar com essas diferenças de maneira que todos participem do jogo? Será que o ultimate frisbee das competições oficiais é o mesmo ultimate frisbee que experimentamos na aula? Quais eram as diferenças? Por que era diferente? E sobre os materiais utilizados no jogo? Eles eram apropriados? Facilitaram ou dificultaram o desenvolvimento do jogo? Quais outras adaptações vocês imaginam que sejam necessárias para jogar ultimate frisbee ou outro esporte de invasão? Em cada equipe, o que cada jogador fez de modo a contribuir com o resultado do jogo? E o que mais poderia ter feito? Incentive a turma a verbalizar suas impressões e sensações, explorando a oralidade.
Se for necessário, ajude-os a organizar suas ideias.
Ouça e observe com atenção as falas e, se julgar necessário, faça anotações sobre a compreensão deles para compor a avaliação.
Retome também pontos considerados importantes e registros realizados durante a atividade prática, bem como situações onde houve conflitos e/ou condutas positivas dos estudantes.
Sistematizacao do conhecimento Procure evidenciar as aprendizagens dos estudantes por meio de uma conversa, organizando o que fizeram e discutiram até aqui.
Considere a necessidade de utilizar estratégias adicionais para que todos compreendam seus avanços e necessidades.
Recupere as características que aproximam as modalidades de invasão.
Nelas, a equipe atacante deve sempre avançar com a posse da bola (ou outro objeto) pelo campo (ou quadra) da equipe contrária, para arremessar, lançar ou chutar (ou outro objeto) na meta adversária.
Já a equipe defensiva deve proteger acomo jogar no cassino on linemeta, impedir a progressão adversária e, consequentemente, recuperar a posse da bola (ou outro objeto).
Apresente os elementos dos esportes de invasão e os elementos de outras categorias, de modo que os estudantes consigam construir conceitos e perceber as semelhanças e diferenças entre as modalidades de invasão e as demais modalidades esportivas.
Retome os conceitos sobre as principais capacidades físicas (força, velocidade, equilíbrio, agilidade) e habilidades motoras (passes, recepções, coordenação visomotora) requeridas nas atividades e necessárias à prática dos esportes de invasão.
Converse com os estudantes sobre como exercitar essas habilidades e capacidades é importante para outras situações da vida deles, como as atividades diárias ou a prática de atividades físicas para a manutenção da saúde e do lazer.
Explore aspectos relacionados às diferenças individuais de desempenho.
Por exemplo: há estudantes que são mais fortes, mais velozes, mais ágeis, mais altos.
Procure evidenciar como essas capacidades podem ser utilizadas no jogo.
Converse com os estudantes sobre as sensações obtidas nos jogos experimentados.
Fale sobre as diferenças individuais de desempenho e das adaptações de materiais e organização dos jogos que construíram e que permitiram que todos jogassem.
Aproveite e retome os conceitos de jogo e esporte.
No esporte formal, o objetivo é a valorização do mais forte, mais rápido ou mais hábil e a exclusão dos menos aptos.
O jogo, porcomo jogar no cassino on linevez, tem características que permitem adaptação de regras, materiais, espaços visando a participação e experimentação de todos.
Enfatize que nas aulas de Educação Física o objetivo é que todos avancem, cada um com o seu potencial.
Assim, nas atividades propostas, valorizou-se o processo, a experimentação, e não o resultado.
Explore as habilidades da BNCC e explique aos estudantes os conceitos de protagonismo e trabalho coletivo numa perspectiva inclusiva, a partir das atividades desenvolvidas na aula.
Nos jogos experimentados houve situações nas quais os jogadores precisavam pensarcomo jogar no cassino on lineestratégias e adaptações para garantir a participação de todos.
Especificamente no caso do ultimate frisbee, ser uma modalidade que não possui árbitro torna o trabalho coletivo, mesmo que entre equipes adversárias, fundamental.
Ademais, o trabalho coletivo foi fundamental para determinar o desempenho e a participação de todos durante as atividades.
Evidencie que, tanto na sala de aula quanto na Educação Física, o protagonismo e o trabalho coletivo são muito importantes.
Ao exercitá-los, os estudantes podem desenvolver competências importantes para a vida, como valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais, posicionamento éticocomo jogar no cassino on linerelação ao cuidado com os outros, exercitar a empatia, o diálogo e a cooperação na resolução de conflitos.
Finalmente, enfatize que a escola é um local onde todos têm os mesmos direitos de aprender, experimentar e conhecer.
Dessa forma, as atividades, jogos e práticas esportivas devem ser experimentadas e apreciadas por todos, de acordo com suas potencialidades e interesses.
Registro e avaliacao Proponha aos estudantes que façam um breve relato sobre as suas aprendizagens.
Observe se compreenderam acomo jogar no cassino on linesolicitação.
Se for necessário, apresente um relato a eles.
O relato pode ser feito por múltiplas linguagens,como jogar no cassino on lineáudio,como jogar no cassino on linetexto,como jogar no cassino on linevídeo, oralmente, por desenho, de acordo com a escolha deles.
Posteriormente, essas informações podem ser resgatadas para orientar os momentos de reflexão, dar seguimento ao plano e também compor a avaliação.
Para a avaliação do que foi realizado até aqui, sugere-se a elaboração de um diário de campo.
O diário de campo é um instrumento que permite registrar/anotar todos os dados, acontecimentos, observações, ou seja, todas as ocorrências que você julgar importantes.
Uma sugestão, para melhor organizar as informações no diário de campo, é estabelecer alguns critérios pelos quais você irá orientar suas observações, como no exemplo a seguir.
Esportes de invasão Compreende/ realiza açõescomo jogar no cassino on linesituação de ataque? Compreende/ realiza açõescomo jogar no cassino on linesituação de defesa? Participa das discussões/ formula hipóteses? Formula estratégias para o jogo respeitando o professor/colega? Estudante 1 Sim Às vezes Sim Sim Estudante 2 Não Às vezes Sim Sim Estudante 3 Sim Sim Sim Não Para verificar as aprendizagens, sugere-se o uso de uma ficha avaliativa individual, elaborada a partir da proposta de Sadi (2010), a ser preenchida pelos estudantes.
Essa ficha pode ser enviada como lição de casa ou ser completadacomo jogar no cassino on lineaula com o auxílio do professor.
Caso seja necessário, você pode ler os enunciados e o estudante pode responder oralmente.
Ficha de avaliação Dê feedbacks sobre o que responderam, possibilitando aos estudantes refletir sobre o seu preenchimento.
Você poderá também inserir outras linhas e colunas de acordo com o que julgar necessário.
Barreiras Barreiras Limitar a participação de estudantescomo jogar no cassino on linedeterminadas práticas.
Exigir somente textos escritos como forma de registro.
Deixar de priorizar movimentações simples na participação nos jogos.
Sugestões para eliminar ou reduzir as barreiras Solicitar aos estudantes que incluam todos, ajustando as práticas às suas capacidades.
Flexibilizar a utilização de registro, de acordo com as possibilidades dos estudantes.
Propor experimentações de acordo com as características dos estudantes, aumentando a dificuldade à medida que conseguem realizar os movimentos.
