1.RESUMO
Este estudo trata do esporte como um conteúdo pedagógico, procurando através de uma pesquisa bibliográfica conhecer e centrar nossa atenção🌈 no esporte.
Verificamos a pedagogia do esporte, considerando suas dimensões na pratica esportiva.
No âmbito da pesquisa focalizamos o atual momento desta🌈 área de conhecimento.
No contexto do esporte recreativo, educacional e competitivo procuramos analisar o mesmo a partir da modernidade e passamos🌈 a compreendê-lo como um fenômeno sociocultural de múltiplas possibilidades, e seu objetivo no processo formativo de adolescentes e jovens.
O esporte🌈 é um fenômeno que se manifesta de diversas maneiras, sendo procurado como pratica por adolescentes e jovens.
Ele apresenta varias possibilidades🌈 de manifestação, porém neste trabalho ele foi estudado como instrumento pedagógico, analisando aspectos relacionados à socialização, construção de valores morais🌈 e éticos, bem como à recreação e lazer, e brasileirao serie a 2024 importância para o desenvolvimento integral de adolescentes e jovens.
2.INTRODUÇÃO
O esporte🌈 não é apenas uma palavra, um substantivo comum e não se define com um único conceito.
A prática esportiva no contexto🌈 atual vem ganhando diversas formas, modalidades e, principalmente, brasileirao serie a 2024 finalidade tem sido ampliada.
O esporte é uma atividade abrangente, visto que🌈 engloba diversas áreas importantes para a humanidade, como saúde, educação, turismo, entre outros (TUBINO, 1999).
É importante destacar também o papel🌈 social que o esporte desempenha no desenvolvimento integral dos sujeitos.
Corrobora com esta ideia Martins et al (2005) enfatizando que a🌈 prática do esporte envolve a aquisição de habilidades físicas e sociais, valores, conhecimentos, atitudes e normas.
Almeida e Gutierres (2009) cita🌈 que o esporte é uma forma de sociabilização e de transmissão de valores.
Portanto, observa-se que o esporte possui amplas repercussões,🌈 sendo um fenômeno que possui uma linguagem universal.
Os benefícios do esporte tem ultrapassado o limite do bem estar físico e🌈 tornar-se visível também a nível educacional e formativo para crianças, adolescentes e jovens, conforme evidências da literatura atual (BASSANI; TORRI;🌈 VAZ, 2003, p.90).
Inúmeros são os meios utilizados atualmente para ampliar a eficácia da transmissão de conhecimento, a socialização e a🌈 formação integrais na infância, adolescência e juventude; é neste contexto que a prática esportiva vem ganhando espaço.
Incontáveis são os projetos,🌈 Organizações Não Governamentais (ONGs) e programas sociais que trabalham com o esporte como meio principal das suas atividades formativas.
São verdadeiros🌈 os acréscimos que o esporte traz para a sociedade, e isso se deve aos diversos benefícios que estão vinculados a🌈 brasileirao serie a 2024 prática.
Hoje a busca pelo bem-estar individual e coletivo está presente em todos os níveis sociais, e o esporte ou🌈 práticas esportivas são fundamentais no cotidiano da população, porque auxiliam na manutenção de uma vida saudável.
É preciso também destacar a🌈 importância do esporte na vivência de valores necessários para o convívio em sociedade como a tolerância, a inclusão e o🌈 respeito.
Além disso, o esporte pode ajudar como mais uma alternativa "[...
] um fator fundamental para a educação de crianças e🌈 jovens, atribuindo-se a ele frequentemente papéis admiráveis, como livrar as pessoas do consumo de drogas".
(BASSANI; TORRI; VAZ, 2003, p.90).
3.J USTIFICATIVA
Esta🌈 revisão da literatura tem como principal motivação a relevância das evidências atuais a respeito da temática (pedagogia do esporte) abordada🌈 na formação integral de adolescentes e jovens.
Conforme anteriormente descrito, as pedagogias estão sendo ampliadas a fim de melhor contribuir para🌈 o sistema educacional.
Acredita-se que que o esporte pode ser mais uma alternativa na formação humana de adolescentes e jovens, através🌈 de brasileirao serie a 2024 pratica, pode-se trabalhar vivencias essenciais para que as dificuldades da modernidade possam ser ultrapassadas, e que esses mesmos🌈 adolescentes e jovens possam se tornar pessoas mais preparadas para enfrentar as responsabilidades da vida adulta.
Conceitos básicos para atingir-se o🌈 bem estar físico e social esperado para cada ser-humano – como, por exemplo, disciplina, respeito, dedicação, aceitação social, trabalho em🌈 grupo, organização pessoal, ética, obediência e estilo de vida saudável – podem ser amplamente reforçados através da prática esportiva (LIMA,🌈 2010).
A situação de adolescentes e jovens em situação de risco social que vivem em comunidade de baixa renda e até🌈 mesmo o extremo oposto de jovens que tem à disposição o conforto da tecnologia e mais oportunidades, mas que pela🌈 quantidade de facilidades e por ver tanta violência, acaba em acomoda-los no sofá e trancados dentro de casa.
Portanto surge a🌈 necessidades de alternativas de combate aos problemas sociais, e o esporte em detrimento da prática de atividades físicas pode ser🌈 mais uma, mas exige da sociedade atual (professores, educadores físicos) soluções para uma adequada formação física e social.
"As atividades físicas🌈 e desportivas têm especial importância para as crianças oferecendo assim uma ampla gama de ações destinadas a preencher construtivamente o🌈 tempo livre de crianças e jovens, contribuindo para brasileirao serie a 2024 formação e afastando-os das ruas." (LIMA, 2010)
Desta forma, justifica-se a realização🌈 deste trabalho, com o propósito de estudo aprofundado na discussão dos benefícios que o esporte, sendo apresentado como mais uma🌈 alternativa na formação de adolescentes e jovens.
4.OBJETIVOS4.1.Objetivo geral
Verificar a contribuição da pratica esportiva na formação de adolescentes e jovens –🌈 formação esta não apenas de cunho físico, mas social e ético-moral; ou seja, na formação integral.4.2.
Objetivos específicos
Demonstrar a potencialidade do🌈 esporte em trabalhar noções de disciplina, de respeito, de dedicação, persistência e a aceitação social; Apresentar a importância das práticas🌈 esportivas para o desenvolvimento do trabalho em grupo, estilo de vida saudável, convivência com as diferenças interpessoais e inclusão; Expor🌈 a relevância do esporte como estimulador para ampliação das perspectivas de vida individuais e coletivas por meio de metas e🌈 objetivos; e Explorar as vivências de derrotas e vitórias na prática do esporte.5.
PROCEDIMENTO METODOLOGICO
Na elaboração de um trabalho acadêmico, é🌈 necessário fundamentar-se numa pesquisa de literatura atual, sobre o assunto a ser verificado, a qual pode ser definida, conforme Gil🌈 (2007) como um procedimento racional e sistemático, cujo objetivo é proporcionar respostas aos problemas propostos.
Para este trabalho foi aplicada o🌈 tipo de pesquisa exploratória, a qual objetiva proporcionar maior familiaridade com o problema em estudo para torná-lo mais explícito.
Esse tipo🌈 de pesquisa é bastante flexível a fim de possibilitar a consideração dos mais variados aspectos relativo ao problema de investigação🌈 (GIL, 2007).
Para o procedimento de pesquisa foi utilizada a bibliográfica e documental, a partir de uma abordagem indireta, usando fontes🌈 do tipo de publicações encontradas em livros e artigos.
Pesquisa Bibliográfica é realizada tendo como base materiais já elaborados, geralmente livros🌈 e artigos científicos.
A Pesquisa Documental é parecida com a Pesquisa Bibliográfica, diferindo-se basicamente pela natureza das fontes, ela utiliza materiais🌈 que ainda não recebem tratamento analítico (GIL, 2007).
O estudo decorreu com a finalidade de selecionar informações já disponíveis em Pedagogia🌈 do Esporte, para então revelar a dimensão fenomenal do esporte e a sustentação de um referencial de autores e obras🌈 que atendessem ao objetivo especificado.
A partir do tema escolhido e dos autores e obras, foi possível apoiar um corpo teórico🌈 com estudo bibliográfico sobre os resultados pesquisados.
Para analisar os materiais selecionados e estudados nessa pesquisa bibliográfical, foi necessário utilizar a🌈 técnica de análise chamada, Análise de Conteúdo, a qual se conceitua como um conjunto de técnicas de análise dos entendimentos🌈 visando obter, por procedimentos sistemáticos e organizados a descrição do conteúdo em estudo, por meios das fontes pesquisadas, seus indicadores🌈 que permitam a inferência de conhecimentos relativos às condições de produção/recepção dessas fontes (BARDIN, 2002).
Esta técnica organiza-se para identificar a🌈 presença ou a ausência de uma dada característica de conteúdo ou conjunto de características num determinado fragmentos das fontes escolhidas🌈 para responder aos objetivos dessa pesquisa científica.6.REFERENCIAL TEÓRICO6.1.Contextualização
A partir da aceleração tecnológica, das revoluções culturais e do aumento do pensamento🌈 racionalista capitalista, o ritmo de vida da sociedade ficou acelerado.
A modernidade apresentou facilidades, rapidez, organização; mas ao mesmo tempo essas🌈 mesmas facilidades trouxeram à tona alguns problemas.
Duas ideias constituem a marca da modernidade: a racionalização e o utilitarismo.
Ambas contemporâneas, que🌈 se contradizem e se completam; uma identificada com a Renascença e a outra com a Reforma, uma com a Subjetividade🌈 e a outra com o Liberalismo (TOURAINE, 1994).
Na ânsia da modernidade em responder as necessidades humanas, focou-se os esforços nas🌈 conquistas da ciência e da tecnologia, consequentemente hipervalorizando o que é mais palpável, atribuindo valor econômico a tudo o que🌈 pode ser produzido e da maneira mais rápida possível (TOURAINE, 1994).
Na tentativa de compreender o mundo em que se vive🌈 e dar significado às coisas que o cercam, o homem é um ser que contempla e especula a realidade, também🌈 é capaz de aprecia-la e posicionar-se diante dela.
Frente a isso, surge a importância dos valores morais e da ética.
O pensador🌈 grego Sócrates, conhecido por muitos como o Pai da Moral, foi um dos primeiros filósofos a abordar, de modo consistente,🌈 essa relação entre os valores e o agir humano, principalmente os valores éticos, elementares nas ações humanas (PLATÃO, 2001).
É nítido🌈 que o ser humano e a sociedade moderna passam por uma crise, a modernidade trouxe muitos benefícios, mas ao mesmo🌈 tempo apresenta as doenças modernas, como a ansiedade, a depressão, o individualismo, a síndrome do pânico, o estresse, a agressividade🌈 e as dependências.
O mundo globalizado tem levado as pessoas a uma competição cada vez mais acirrada [...
] e também gerou🌈 sentimentos de ansiedade, descontrole, insegurança e a crescente violência urbana, em que valores socioculturais e filosóficos não se fazem presentes🌈 no universo de aprendizagem do ser humano (LIMA, 2010).
Hoje a sociedade moderna passa por uma crise paradigmática, resultante dentre outros🌈 fatores, da ruptura do modelo racional científico, o qual muito contribuiu para o avanço das ciências, mas que, atualmente não🌈 dá conta de responder a complexidade dos problemas que emergem dos contextos socioculturais.
"Infelizmente, vivemos hoje em uma sociedade praticamente vazia🌈 de valores éticos e morais, de conceitos e de tradições", conforme (LIMA 2010).
Este trabalho não pretende solucionar todas estas questões,🌈 mas sim questionar e talvez apontar mais um caminho para tal.
Para mudar o futuro é preciso mudar a formação da🌈 nova geração.
Enfoca-se a formação de adolescentes e jovens, em como a pratica esportiva e suas pedagogias podem ajudar no desenvolvimento🌈 das novas gerações.
No Brasil, o quadro da injustiça social agrava ainda mais a crise sócio-cultural que mundialmente se enfrenta.
Levando-se em🌈 conta os Índices de Desenvolvimento Humano (IHD), pode-se constatar que a situação esta cada vez pior.
Segundo o Programa das Nações🌈 Unidas para o Desenvolvimento (PNUD) , o Brasil em 1990 ocupava o 59º lugar entre 130 países analisados; em 1999🌈 caiu para 79º e em 2012 chegou ao 85º.
O Brasil realmente apresenta-se como um dos países mais injustos do mundo,🌈 em um ponto de vista social, segundo Reis e Cheibub (1993) e lidera a lista das sociedades mais desiguais.Sposati, (1996:🌈 p.
25) afirma textualmente:
A desigualdade social, econômica e politica chegou a tal extremo no Brasil que está se tornando incompatível com🌈 o avanço da democracia.
Este caráter de fortalecimento de desigualdade entre os brasileiros permite enxergar um fenômeno em nossa sociedade: a🌈 apartação social.
A injustiça social faz parte da história do Brasil, desde a colonização dos índios, a escravatura e opressão politica🌈 das classes trabalhadoras.
Pela incapacidade do Estado em promover e gerenciar politicas sociais voltadas para o atendimento das necessidades básicas da🌈 população acabou gerando-se um fenômeno chamado de exclusão social.
Exclusão é negação, não participação, não possibilidade de acesso, não pertencimento.
Segundo Sposati,🌈 (1996: 13), é "a impossibilidade de um indivíduo poder partilhar da sociedade e leva a privação, da recusa, do abandono🌈 e de expulsão, inclusive com violência, de uma parcela da população".
Para mudar essa realidade, numerosos projetos sociais estão se espalhando🌈 pelo território nacional, patrocinados por instituições governamentais, empresas privadas, organizações não governamentais (ONGs), ou organizações da sociedade civil (OSCIPs), visando🌈 atingir principalmente crianças e jovens da camada mais pobre da população, algumas vezes classificados como crianças e jovens em situação🌈 de risco social.
A cada dia cresce a importância do esporte como ferramenta de inclusão social; segundo a ONU, o esporte,🌈 mesmo que tenha como princípio o desenvolvimento físico e da saúde, serve também para a aquisição de valores necessários para🌈 coesão social e mundial (LIMA, 2010).
6.2.O esporte
É impossível datar precisamente o surgimento do esporte, mas acredita-se que o ser humano🌈 está interligado à prática esportiva desde os primatas, quando tinham que sobreviver, fugir de predadores, caçar e disputar por territórios.
Certamente🌈 uma das maiores descobertas que ajudou o homem a se tornar o ser dominante no planeta é o arco e🌈 flecha e postula-se que, depois da alimentação, a mais antiga forma de atividade humana é a que hoje se conhece🌈 por esporte (GUTTMANN, 1978).
Huizinga (2007) pergunta: o que leva o jogador ao jogo contínua e repetidamente? Ele responde, claramente: a🌈 intensidade, os poderes de fascinação do jogo não têm respostas racionais.
Como ele ultrapassa a esfera da vida humana (quem já🌈 não viu cachorro brincando?), não se baseia em elementos racionais.
É na própria fascinação, na intensidade e paixão que residem as🌈 características fundamentais do jogo.
Aparentemente descartável, torna-se necessidade imperativa quando o prazer por ele provocado cria essa necessidade.
Ademais, o jogo em🌈 si, em brasileirao serie a 2024 natureza é instrumento sócio-educativo.
As evidências apontam que foram os gregos e os persas os pioneiros na sistematização🌈 da prática do esporte.
Nas mais primitivas sociedades já haviam monumentos de vários estilos (egípcios, babilônicos, assírios e hebreus) com cenas🌈 de lutas, jogos de bola, natação, acrobacias e danças.
Entre os egípcios, a luta corpo-a-corpo e com espadas surgiu por volta🌈 de 2.700 a.C.
Eram exercícios com fins militares ou, na maioria das vezes, com caráter religioso.
Além disso, na China desenvolveu-se o🌈 Kung-fu há mais ou menos 5 mil anos (DUARTE, 2000).
O esporte, como é conhecido hoje, é um fenômeno social recente.
Campeonatos,🌈 torneios, olimpíadas, recordes, títulos, medalhas, torcidas e entretenimento surgiram junto com o crescimento do capitalismo.
A longa história do esporte leva🌈 ao interior do homem e suas necessidades, ajudando dessa forma a entender como um fenômeno surgido há milênios se perpetuou🌈 no imaginário do homem.
No início, a prática esportiva estava ligada aos exercícios e às guerras, aprimorar e desenvolver a força🌈 física do soldado.
Hoje se tornou um fenômeno de massa, lucrativo para grandes empresas e sinônimo de status para os grandes🌈 atletas, o que acabou banalizando um pouco a essência do esporte (BITENCOURT, 1997).
Huizinga (2007) vê o jogo como elemento da🌈 cultura humana.
Aliás, levando essa visão até o seu extremo, ele propõe que o jogo é anterior à cultura, visto que🌈 esta pressupõe a existência da sociedade humana, enquanto os jogos são praticados mesmo por animais.
O autor acrescenta: "A existência do🌈 jogo não está ligada a qualquer grau determinado de civilização ou a qualquer concepção do universo" (p.32).
A influência do esporte🌈 na vida e no cotidiano das pessoas é geral e acontece em quase todo o mundo, com reflexo na educação🌈 e na cultura dos povos.
Nos dias de hoje, não se pode negar que o esporte é um fenômeno social, sendo🌈 um forte fator de interação social, seja no meio educacional, de entretenimento ou competitivo.
Nesse sentido, o esporte tem papel educativo🌈 pleno, capaz de unir pessoas, classes e países; neutralizando divergências ideológicas e amenizando posições políticas divergentes.
Maheu 2000 ( apud TUBINO,🌈 et.al, 1985, p.
5) escreve: "O desporto é um fator de equilíbrio entre espírito e o corpo, a afetividade e a🌈 energia, o individuo e o grupo".
O esporte é uma grande ferramenta na humanização e deve ser inserido na integração dos🌈 instrumentos educacionais colocados à disposição da sociedade (TUBINO, 2001).
Conceitua-se o esporte de acordo com a brasileirao serie a 2024 abrangência em: esporte-lazer e🌈 esporte de desempenho.
Ainda segundo Tubino (2001), o primeiro é aquele que possui um caráter formativo.
O esporte-lazer, como o próprio nome🌈 diz, é aquele que se apoia no próprio lazer em busca do bem-estar do indivíduo.
Por fim, o esporte de desempenho🌈 é aquele disputado obedecendo rigidamente às regras existentes – por isso, diz-se que ele é institucionalizado.6.3.
Pedagogia do esporte
As pesquisas nesta🌈 área da pedagogia do esporte estão em continuo crescimento.
Encontrar caminhos e respostas que levem o ser humano para uma boa🌈 formação integral é questão de grande relevância para a sociedade.
Ao procurar inter-relacionar a pedagogia do esporte com o pensamento complexo,🌈 e suas implicações para o desenvolvimento da conduta humana de crianças e jovens, o alvo é mostrar o esporte como🌈 um fenômeno complexo, uma vez que o mesmo tem-se constituído num elemento atraente da cultura, angariando um número cada vez🌈 maior de adeptos no mundo, estando presente na vida de diversas pessoas (SANTANA, 2005).
Para entender a dimensão social que o🌈 esporte tem como fenômeno cultural, basta dizer que hoje existem mais países filiados ao Comitê Olímpico Internacional (COI) e à🌈 Federação Internacional de Futebol Amador (FIFA) do que à Organização das Nações Unidas (ONU).
Apesar disso, "ao longo da história da🌈 educação física brasileira até os dias de hoje, a pedagogia do esporte, em grande parte, pouco se preocupou em educar🌈 considerando, e até mesmo respeitando, a complexidade das pessoas e dos fenômenos sociais.
" (SANTANA, 2005, p.1).
Os objetivos do esporte na🌈 formação humana, segundo Teixeira (1999), são a promoção da saúde, sociabilização, construção de valores morais e éticos, recreação e lazer.
O🌈 Esporte assume um aspecto recreativo quando é usado como lazer, em que o praticante não se preocupa com a vitória;🌈 assume um aspecto formativo quando é voltado ao rendimento e competição, visando a vitória como objetivo final.
No ensino da pratica🌈 esportiva (esporte) pode-se trabalhar expressões corporais como: dança, jogos, lutas, exercícios ginásticos, esporte, malabarismo, contorcionismo, mímicas, e outros que podem🌈 ser identificados como formas de representação simbólica de realidades vividas pelo homem historicamente criados e culturalmente desenvolvidos.
(COLETIVO DE AUTORES et🌈 al, 1992).
Segundo Moreno e Machado (2006) a prática esportiva deve ser tratada com destaque no conteúdo lúdico.
Isso é possível de🌈 ser trabalhado em projetos esportivos, desde que o professor tenha um amplo entendimento da tarefa que aspira desenvolver, e deve🌈 ser trabalhado por possibilitar seu acesso aos adolescentes e jovens, que muitas vezes não têm chance de praticá-lo e vivenciá-lo🌈 fora do âmbito escolar.
"Democratizar o esporte é assegurar a igualdade de acesso à prática esportiva para todas as pessoas." (TUBINO,🌈 1992, p.22).
O esporte pode ser organizado de diversas maneiras e apresentar diferentes objetivos.
É no espaço extracurricular, a prática esportiva se🌈 constitui em mais um espaço de convivência com diferentes prática esportivas, pois ele é ensinado e tratado metodologicamente para que🌈 o aluno possa aprendê-lo e vivenciá-lo.
Assim, entendido como fenômeno social, "o esporte precisa ser questionado em suas normas, suas condições🌈 de adaptação à realidade social e cultural que o pratica, cria e recria" (SOUZA JUNIOR et al, 1992, p.71).
Segundo Souza🌈 Junior et al (1992), é preciso resgatar os valores que privilegiem o coletivo sobre o individual, resguardar-se o compromisso da🌈 solidariedade e respeito humano, a compreensão de que o jogo se faz "a dois", e de que é diferente jogar🌈 "com" o companheiro e jogar "contra" o adversário, constituindo o esporte como um espaço para novos experimentos motores.
Para a grande🌈 maioria dos educadores a importância da inserção da pratica esportiva no cotidiano de adolescentes e jovens, se dá pelo fato🌈 de seus conteúdos, em fundamental o esporte, apresentarem boa contribuição na socialização dos praticantes.
O esporte, com suas regras e hierarquias,🌈 pode ajudar na organização da sociedade, reforçando o conceito de senso coletivo e de respeito.
Como o esporte vem sendo apreciado🌈 por grande parte da sociedade, ele "passa a ser apropriado, incorporado como um conhecimento a ser transmitido.
" (MORENO e MACHADO,🌈 2006, p.133).
A técnica pode ser abordada na perspectiva da resolução de problemas colocados para os alunos, incentivando a descoberta de🌈 metas, objetivos e a pesquisa, no sentido de buscar a melhor maneira de fazer algo.(ASSIS, 2001).
Os métodos pedagógicos utilizados rotineiramente🌈 no ensino da pratica esportiva, contribuem para o ensino do esporte, apesar disso a dificuldade dos professores e técnicos torna-se🌈 visível devido às muitas teorias que não convergem.
Conforme Freire (2000, p.
91), os professores incumbidos de ensinar esportes não se sentem🌈 suficientemente convencidos de que é possível ensiná-los.
Para Paes (2006) a pedagogia do esporte apresenta-se como mediadora dessa discussão acadêmica sobre🌈 esporte recreativo, educacional e competitivo, sendo assim guia de novos procedimentos e intervenções profissionais, visando proporcionar à relação ensino e🌈 aprendizagem esportiva.
Um dos grandes desafios que os educadores encontram na hora de executar as aulas é a questão competitiva, pois🌈 vive-se em uma cultura competitiva, que valoriza sempre mais a vitória e o vitorioso, e dessa maneira pode-se perder o🌈 enfoque no lúdico.
Conforme Bracht (2005), o exemplo de esporte predominante nos dias de hoje no Brasil é o de alto🌈 rendimento ou espetáculo, mesmo quando ele acontece na escola ou no espaço do lazer.
Esse modelo esportivo implica a busca da🌈 perfeição da técnica por parte de seus praticantes e brasileirao serie a 2024 prática é rigidamente determinada pelas regras, técnicas e táticas de🌈 equipes competitivas.
De fato, é possível presenciar atividades esportivas no tempo de lazer ou competições escolares praticadas com os códigos e🌈 valores do esporte de rendimento, como a busca feroz pelo primeiro lugar, a ansiedade pela vitória a qualquer preço, a🌈 rígida reprodução de regras e técnicas.
Dessa forma, conforme Granger (1994), a técnica utilizada perde a autoria e a singularidade para🌈 ser, ao mesmo tempo, meio e fim da prática esportiva.
Segundo Queirós (2004), vive-se numa sociedade complexa em que a instituição🌈 família encontra-se hoje em conflitos e uma profunda crise de valores.
Entende-se que o esporte possa auxiliar na formação integral do🌈 adolescente, desenvolvendo noções de companheirismo e solidariedade, promovendo a interação social.
Deve-se nortear na importância do esporte, e que ele não🌈 permaneça somente dentro das escolas e clubes, mas que transitem para além.
A prática esportiva é uma ótima ferramenta no combate🌈 à ociosidade, em reforçar a autoestima, na manutenção de uma vida saudável, no combate ao surgimento de doenças, no controle🌈 do peso, na busca de objetivos e como estímulo ao contato com outras pessoas, estimulando o coletivismo.
Atividades físicas são indispensáveis🌈 para uma vida saudável e na adolescência não pode ser diferente, pois é uma fase em que acontecem grandes mudanças🌈 físicas e psicológicas.
O esporte é uma ferramenta pedagógica imprescindível no ambiente escolar de forma curricular e extracurricular.
Sabe-se da importância de🌈 pesquisas nesta área, em buscar compreender brasileirao serie a 2024 potencialidade na formação humana.
Jogar e brincar exerce grande influência psicológica às crianças e🌈 adolescentes, principalmente nos períodos de formação do caráter e da personalidade.
Na escola, assim como nos diferentes espaços sociais, a prática🌈 esportiva apresenta-se como mais uma alternativa para o desenvolvimento dos valores (sociais, morais e éticos) também se faz importante e🌈 necessário quando o que estiver em jogo é a formação humana dos adolescente e jovens.
Em um momento histórico em que🌈 há pluralismo de ideias e culturas, os adolescentes e jovens carecem de encontrar na prática esportiva um modelo que respeite🌈 a brasileirao serie a 2024 individualidade e personalidade, suas diferenças e seus limites.
Um problema que se tem observado no exercício profissional é a🌈 tendência errônea em se reduzir o esporte a competição (FLORENTINO, 2006).
Para Assis (2007), a prática do esporte regular, além de🌈 trazer benefícios para a saúde física, ajuda a melhorar o bem estar psicológico.
Também aumenta a capacidade de raciocínio, memória, percepção;🌈 assim como estimula o rendimento escolar, a confiança, a capacidade para lidar com as emoções e o autocontrole; e auxilia🌈 na diminuição do absentismo, no combate ao abuso de substâncias, na luta contra a depressão e na melhora das enxaquecas.
No🌈 que diz respeito aos jovens, a prática regular do esporte em grupo permite o desenvolvimento da capacidade em trabalhar em🌈 conjunto com outras pessoas, de hierarquias diferentes (treinador, capitão), em que juntamente com o papel da família e da escola🌈 de forma curricular ou extracurricular, pode-se ajudar o jovem a desvincular-se da fase egocêntrica da infância; ou seja, o esporte🌈 é de grande importância na educação de adolescentes, pois por meio dele se adquire saúde, se constrói o coletivismo, o🌈 respeito, a disciplina e o comprometimento.
O esporte é pedagógico e educativo, ele possibilita obstáculos e desafios, fazendo com que o🌈 aluno experimente as regras e aprenda a lidar com o próximo e, sendo assim o esporte torna-se educativo quando a🌈 brasileirao serie a 2024 prática não for uma obrigação, mas um prazer para o aluno (PAES, 2006).
O esporte pode ser usado como algo🌈 atrativo, já que em suas características ele trabalha com a fantasia da vitória, do sucesso e também da diversão.6.3.1.
O professor🌈 de educação física
A postura do profissional da educação física é essencial, uma vez que irá direcionar todo o processo de🌈 aprendizagem esportiva.
Assim, Korsakas (2002) aponta para o fato de que o esporte não possui em si nenhuma virtude mágica, e🌈 como qualquer outra atividade, pode ser utilizado para várias finalidades, dependendo da intenção com que é ensinado e praticado.
O esporte🌈 não é, por si só, saudável ou educativo, ele é aquilo que se fizer dele.
Na prática esportiva, o professor de🌈 educação física não desempenha apenas o papel de educador, mas também e principalmente ele é um agente renovador e transformador🌈 da comunidade, uma vez que está em contato direto com o aluno.(MEDINA, 2001).
Complementando esta ideia, Korsakas (2002) afirma que o🌈 aluno é o construtor de si mesmo através das suas experiências e que educar é possibilitar tal processo de aprendizagem,🌈 sendo o adulto (o professor) um facilitador neste contexto.
Cabe ao professor oferecer desafios, perguntas; instigar a criatividade do aluno, a🌈 fim de gerar autonomia e pensamento crítico.
Segundo Blázquez (1999), o professor de educação física deve tornar o esporte um objeto🌈 e meio de educar, otimizando suas ações por meio do uso de métodos e programas coerentes com os objetivos propostos.
O🌈 professor sem duvida tem um papel fundamental nesse processo de ensino, ele é quem vai dar a oportunidade dos alunos🌈 em vivenciar a liberdade da pratica do esporte e ao mesmo tempo controlar para que a brasileirao serie a 2024 pedagogia trilhe o🌈 caminho mais correto.6.3.2.Esporte recreativo
Este subtipo de prática esportiva é conhecido também como esporte-participação e tem como intuito o bem-estar dos🌈 seus participantes, concretizado pelo prazer e pela diversão (TUBINO, 2001).
Compactuando com este raciocínio, Blázquez (1999) cita que o desenvolvimento da🌈 recreação surge como uma reação contra o esporte de rendimento, na busca de uma nova cultura esportiva, baseada no sentido🌈 democrático do esporte, ou seja, valorizando as possibilidades individuais de cada pessoa e descentralizando o resultado.
Geralmente no esporte recreativo, a🌈 escolha da modalidade fica a critério pessoal do praticante, mas também pode ser orientado pelo educador, principalmente no ambiente escolar.
Para🌈 Tubino (2001), no Brasil o esporte recreativo seria o chamado esporte popular, ligado ao tempo livre e lazer da população,🌈 no qual as pessoas praticam por diversão, descontração e relacionamento pessoal e social.
O autor acredita que este esporte possibilita o🌈 processo de democratização, promovendo a participação e oportunidades esportivas para todos.6.3.3.Esporte educativo
O esporte educativo acontece principalmente no ambiente escolar, com🌈 a finalidade de contribuir para o desenvolvimento integral da criança.
Ele afirma-se como uma atividade cultural, favorecendo a formação fundamental e🌈 contínua por meio do esporte (BLÁZQUEZ, 1999).
Esta possibilidade da iniciação esportiva busca proporcionar o desenvolvimento de atitudes motrizes e psicomotrizes🌈 em relação aos aspectos afetivos, cognitivos e sociais, respeitando os estágios do desenvolvimento humano.
Para Lima (apud (TUBINO, 2001) a orientação🌈 esportiva vincula-se a três áreas: à integração social, ao desenvolvimento psicomotor e às atividades físicas educativas.
Na integração social, seria assegurada🌈 a participação autêntica, possibilitando aos alunos a chance de decisões sobre a própria atividade a ser desenvolvida.
No desenvolvimento psicomotor seria🌈 oferecer oportunidades para atender às necessidades de movimento, bem como desenvolvimento de habilidades críticas, como a auto avaliação.
Já as atividades🌈 físicas educativas englobariam a concretização das aptidões em capacidades.
Deste modo, considera-se o esporte educativo como um caminho para o pleno🌈 desenvolvimento da cidadania no futuro das pessoas (TUBINO, 2001).
No entanto, o autor ressalva que a iniciação esportiva escolar que deveria🌈 proporcionar o esporte educativo vem reproduzindo o esporte de alto rendimento, com todas as suas características perdendo o conteúdo educativo.6.3.4.Esporte🌈 competitivo
O esporte competitivo é a prática esportiva com o intento de alcançar a vitória, buscando o movimento mais correto tecnicamente,🌈 realizando muitas repetições para o aperfeiçoamento da técnica.(BLÁZQUEZ, 1999).
No Brasil e no mundo, ele acontece geralmente em clubes ou instituições🌈 voltadas à competição, envolvendo quase sempre questões de interesse financeiro.
Essa maneira de lidar com o esporte requer cuidado, visto que🌈 pode se tornar uma réplica do esporte de alto rendimento adulto, no qual a criança é tratada como um adulto🌈 em miniatura.
Isso faz com que esta dimensão do esporte tenha um forte impacto social por exigir uma rede de organizações🌈 complexas, envolvendo investimentos financeiros, mesmo em se tratando de um público infantil (TUBINO, 2001).
Nesse sentido, Vargas (1999) pontua que os🌈 esportes infantis acabam se adaptando ao "esporte dos grandes" com as mesmas formas, finalidades e valores, muito embora a imensa🌈 maioria dos discursos sobre ele seja apelando para a necessidade da prática regular e da participação.
Complementa Tubino (2001, p.
35), quando🌈 descreve que no esporte escolar realizam-se competições infantis, que "reproduzem as competições de alto rendimento, com todas as suas características,🌈 inclusive os vícios".
Assim, a especialização prematura é apontada como um grande risco do esporte competitivo durante a iniciação esportiva infantil.
A🌈 busca incessante pelo prestígio conduz professores e familiares a exporem as crianças a situações de grande exigência e tensão, de🌈 treinamentos intensivos e precoces em busca de altos rendimentos.
É importante ressaltar que poucas dessas crianças que iniciam treinamentos e competições🌈 precoces alcançam a vitória e o sucesso.
O que prevalece é uma maioria denominada derrotados, que irão se frustrar com os🌈 resultados, além do elevado porcentual de praticantes que acabam por desenvolver problemas de saúde e transformar o esporte em atividade🌈 laboral (BLÁZQUEZ, 1999).
Neste sentido, Personne (2001) aponta para os riscos à saúde que certos exercícios realizados de forma repetitiva podem🌈 gerar como sequelas de ordem locomotora, cardiovascular, endócrina, além de repercussões psíquicas.
Rubio et al (2001) descrevem que a especialização esportiva🌈 na infância substitui o lúdico pela competência e a recreação torna-se competição; inserindo a criança precocemente no mundo adulto.
Em relação🌈 aos riscos à saúde, Becker (2000) cita as lesões e o estresse, sendo que este último pode chegar a acarretar🌈 o burnout nos atletas infantis.
"Burnout é uma resposta psicofisiológica exaustiva que se manifesta como um resultado de uma frequência, muitas🌈 vezes excessiva, e geralmente com esforços ineficazes na tentativa de conciliar um excesso de treinamento com exigências da competição" (SAMULSKI,🌈 2002, p.349).
Apesar disso, Blázquez (1999) aponta que o esporte competitivo também pode potencializar o desenvolvimento pessoal do indivíduo, simulando situações🌈 que todos enfrentarão no futuro.
O professor pode ensinar a ganhar e a perder, esta aprendizagem pode proporcionar o desenvolvimento de🌈 habilidades pessoais enriquecedoras para a vida, como lidar com o fracasso, com a frustração, com a vitória e com o🌈 sucesso.
O autor faz a ressalva que o esporte não possui nenhuma virtude mágica, não é bom, nem mal.
Assim, a competição🌈 só será prejudicial ou benéfica se for direcionada para tal, dando à prática um significado distinto.
O esporte competitivo se torna🌈 um dos mais eficientes na questão pedagógica, por se tratar de algo que os participantes tem mais interesses pessoais em🌈 pratica-lo e assim sendo o nível de exigência e cobrança torna-se maior.6.3.5.
Reflexão sobre projetos sócio esportivos
Percebe-se atualmente que o esporte🌈 encontra-se firmemente inserido na sociedade, sendo considerado um fenômeno sociocultural e entendido como um direito social.
De acordo com o art.
217🌈 da Constituição Federal, "é dever do Estado fomentar práticas desportivas formais e não formais, como direito de cada um" (BRASIL,🌈 1988).
Apesar de ser um dever do Estado, observa-se que a promoção de práticas desportivas não se dá apenas pelos órgãos🌈 públicos.
Políticas esportivas para crianças e adolescentes tem sido alvo de organismos públicos, privados e de terceiro setor (BRETÃS, 2007; GUEDES🌈 et al.
, 2006; MELO, 2004).
Assim, surgem em todo o país incontáveis projetos sociais de iniciação esportiva, voltados para crianças e🌈 adolescentes que vivem em situação de risco social.
Tais iniciativas, nomeadas em brasileirao serie a 2024 maioria pelo termo projetos sócio esportivos, vêm ganhando🌈 destaque na mídia e na sociedade (MELO, 2004; 2005), (grifo nosso) .
Poucos estudos foram realizados para entender o significado da🌈 participação de crianças e adolescentes em projetos sociais.
Conforme Thomassim (2006), acompanhando este processo de multiplicação de projetos sociais esportivos, há🌈 um crescente interesse de autores da educação física e outras áreas para o estudo de tais projetos.
Com a finalidade de🌈 obter dados a este respeito, Zaluar (1994) pesquisou alguns programas educativos governamentais que estavam dirigidos a crianças e jovens nos🌈 anos 80.
O PRIESP , era um programa de iniciação esportiva desenvolvido em várias cidades pela Fundação Roberto Marinho.
A autora avaliou🌈 o programa que estava ocorrendo no Rio de Janeiro e ao indagar qual a razão para a procura do programa🌈 pelas crianças e jovens, ela encontrou as seguintes respostas: "53% das crianças e jovens que procuravam o PRIESP o fizeram🌈 por querer aprender um esporte, 28% porque gostavam de esporte, 12% para ocuparem o tempo e 7% deram outras respostas🌈 (p.48, 1994)".
O esporte é visto tanto para os alunos entrevistados como para as mães entrevistadas por Zaluar, como um formador🌈 de comportamentos.
Entre os alunos entrevistados surgiram falas como: "o esporte ensina a gente a ser educado, respeitar os mais velhos,🌈 não dizer palavrão" (ZALUAR, 1994, p.79).
Já as mães afirmaram que seus filhos ao participar do PRIESP, adquiriram noção de responsabilidade🌈 através do esporte.
O sonho de ascensão profissional por meio do esporte também foi encontrado por ela.
Segundo a autora, quanto mais🌈 pobre, mais forte era esse sonho.
Ao investigar as expectativas de crianças e adolescentes do PRIESP, Zaluar (1994) encontrou que 44%🌈 dos alunos desejavam tornarem-se esportistas profissionais.
Ainda em relação aos alunos do PRIESP entrevistados por Zaluar (1994) o gosto pela prática🌈 esportiva foi um tema muito recorrente nas entrevistas.
Segundo a autora "80% dos alunos em todos os núcleos pretendiam continuar a🌈 prática de esportes no futuro, seja o profissional, seja o amador.
Apenas 5% não ligavam o futuro ao esporte, enquanto 13%🌈 não sabiam o que fazer com o que estava aprendendo" (p.65).
Nos estudos realizados sobre a temática da pratica esportiva desenvolvida🌈 em projetos sociais, percebe-se que as crianças e adolescentes gostam da prática esportiva e se interessam por ela, procuram uma🌈 ascensão social por meio do esporte e são estimulados à convivência social.
Para os pais, a participação de seus filhos nesses🌈 projetos está relacionada com a formação de caráter e de comportamento, bem como no afastamento da ociosidade e do consumo🌈 de drogas, propiciando o objetivo de melhorar de condição de vida.7.
ALGUMAS CONSIDERAÇÕES
Pode-se dizer que o esporte é uma atividade abrangente🌈 que engloba diversas áreas importantes para a humanidade, é também uma forma de sociabilização e de transmissão de valores.
Percebe-se ainda🌈 que a sociedade moderna enfrenta uma crise sociocultural, pois não soube lidar com as consequências das profundas mudanças no seu🌈 ritmo de vida, gerando as doenças modernas (ansiedade, depressão, síndrome do pânico), o individualismo, o estresse, a agressividade e as🌈 dependências.
Neste panorama surge a necessidade de novas ferramentas pedagógicas na educação das novas gerações, a fim de melhor adaptar-se à🌈 realidade atual.
Além disso, o esporte ganha importância como ferramenta de inclusão social, pois mesmo que tenha como princípio o desenvolvimento🌈 físico e da saúde, serve também para a aquisição de valores necessários para coesão social e mundial, ou seja, possui🌈 papel educativo pleno.
Cabe ao professor de educação física oferecer desafios e instigar a criatividade do aluno através da exploração das🌈 potencialidades do esporte para este fim.
Com isso, pode-se dizer que esta temática contribui para uma melhor formação integral de crianças,🌈 adolescentes e jovens, uma vez que explora a potencialidade do esporte atual em contribuir neste contexto.
Alguns dos grandes desafios para🌈 desenvolver este trabalho referem-se às inquietações de cunho ideológico e as dificuldades de sistematizar os conhecimentos da área para a🌈 construção da formação humana em esportes.
Sugere-se que novas pesquisas possam ser realizadas abordando esse tema, a fim de ampliar e🌈 consolidar as evidências dos benefícios da prática esportiva para a população em questão.
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