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As escolas, que sejam de ensino integral e de ensino técnico médio, têm a responsabilidade de administrar os alunos e suas escolas, com o ensino que ele desenvolve livremente
através da cooperação entre autoridades de um dos grupos escolares.
As escolas têm a responsabilidade de manter a identidade e identidade dos seus alunos e das suas instituições educativas, que são os seus elementos de identidade.
Os seus programas visam a atingir esses objetivos, incluindo o apoio à saúde, a educação, a alfabetização, a educação das crianças, as relações familiares, a saúde, o trabalho, as ciências sociais e os serviços sociais.
Os sistemas escolares têm a função de contribuir para o desenvolvimento das capacidades dos estudantes a serem capazes de alcançar determinados objetivos e obter uma maior compreensão da naturezadessa educação.
Entretanto, não se sabe como os atores familiares compreendem essas relações, pensando nisso o presente estudo buscou investigar as percepções dos pais de um colégio privado de São Paulo acerca das relações de competição e cooperação diante da formação dos seus filhos enquanto seres humanos.
Trata-se de um estudo de caráter descritivo que pretendeu levantar opiniões acerca do respectivo objeto.
Como instrumento de pesquisa foi-se utilizado um questionário composto por perguntas fechadas, sendo os seus resultados tratados de maneira quantitativa.
O estudo concluiu que os pais entendem que saber competir e saber cooperar são habilidades de muita importância para a formação dos seus filhos; ao mesmo passo que consideram desnecessário cooperar em "um mundo competitivo"; outros resultados evidenciam reflexos do sistema capitalista selvagem vigente, uma expressão disso é o apontamento da prevalência da competição no ambiente de trabalho dos pais e no interior das famílias; finalmente, alguns resultados mostraram a naturalização da competição como resultado de um processo ideológico historicamente construído e isento de mediação crítica.
Unitermos: Competição.Cooperação.Pais.Filhos.Capitalismo.
