O jogo de bets praticado pelas crianças de Itambé, Paraná: aprendizagem, regras e fundamentos El juego de tacos practicado por 🍏 los niños de Itambé, Paraná: aprendizaje, reglas y fundamentos The bets game practiced by kids of Itambé, Paraná: learning, rules 🍏 and grounds *Mestre em o bete Educação Física e docente do curso de graduação em o bete Educação Física na Faculdade Ingá, 🍏 Maringá, Pr **Licenciada em o bete Educação Física (Brasil) Cesar Luis Teixeira* Camila Heloisa De Souza** cesar.cltpersonal@gmail Resumo O jogo de 🍏 Bets é antigo, divertido e que agrada tanto crianças como adultos e mesmo com toda a modernidade que conta com 🍏 jogos eletrônicos, diversas brincadeiras novas e várias outras formas de entretenimento, notou-se que as crianças de Itambé ainda têm esse 🍏 jogo como uma de suas principais preferências de diversão cotidiana. Esse fato despertou um questionamento sobre como o jogo é 🍏 aprendido, como os praticantes constroem regras para o bete prática. No presente artigo, de caráter descritivo, será feito uma analise, sobre 🍏 a história do jogo; seus fundamentos, e como o bete prática se manifestou entre as crianças da cidade de Itambé. Acredita-se 🍏 que o jogo de bets seja uma forma reduzida do Jogo de Cricket. As regras do jogo de bets jogadas 🍏 pelas crianças do município de Itambé são semelhantes às descritas nas fontes revisadas. As crianças aprendem a jogar bets principalmente 🍏 com amigos da rua e com familiares. Unitermos: Jogo de Bets. Jogo de taco. Jogos infantis. Abstract Bets The game 🍏 is old, fun, and that pleases both children and adults and even with all the modernity that has games, many 🍏 new games and various other forms of entertainment, it was noted that children of Itambé still have this game as 🍏 one of its main preferences of fun everyday. This fact has spurred questions about how the game is learned, as 🍏 practitioners build rules for your practice. In this paper, descriptive, an analysis will be done on the history of the 🍏 game, its fundamentals, and how their practice was manifested among children in the city of Itambé. It is believed that 🍏 the game of betting is a form of the game Cricket. The rules of the game bets played by children 🍏 in the city of Itambé are similar to those described in the sources reviewed. Children learn to play bets mainly 🍏 with street friends and family Keywords: Bets game. Taco game. Kids games. EFDeportes, Revista Digital. Buenos Aires, Año 17, Nº 🍏 172, Septiembre de 2012. http://efdeportes/
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Introdução
É comum as crianças se reunirem após as aulas para brincar na rua ou 🍏 praça perto de casa, envolvendo-se em o bete jogos como passa-anel, amarelinha ou corda (meninas), enquanto os meninos jogam bolinha de 🍏 gude, pião ou faziam cabo de guerra. Queimada, esconde-esconde, elefante colorido, corre-cutia, cabra-cega, cinco Marias, barra-manteiga, pula-sela, (meninos e meninas) 🍏 e muitas outras brincadeiras, os jogos fazem parte do cotidiano infantil (REGINA, 2006).
O jogo é descrito como:
“uma atividade ou ocupação 🍏 voluntária, exercida dentro de certos e determinados limites de tempo e espaço, segundo regras livremente consentidas, mas absolutamente obrigatórias dotado 🍏 de um fim em o bete si mesmo, acompanhado de um sentimento de tensão e alegria e de uma consciência de 🍏 ser diferente da vida cotidiana, O jogo é visto como elemento da cultura humana.” (HUIZINGA, 2007)
Segundo (BENJAMIN, 1984), é por 🍏 meio dos jogos que incentivamos as crianças desde cedo a aprenderem os principais costumes constitutivos ao ser humano. O autor 🍏 ressalta que o jogo é a origem de todo hábito, dessa forma introduz nas crianças o senso de responsabilidade e 🍏 principalmente fazer com que elas conheçam e respeitem seus limites e os limites que a elas são impostos.
No desenrolar de 🍏 um jogo, seu ritmo, seu andamento, a maneira de realização, são envolvidas varias ações distintas que acarretam em o bete múltiplas 🍏 sensações e sentimentos como exaltação, tensão, alegria, frustração, também por meio do jogo a criança manifesta o bete criatividade, espontaneidade, imaginação 🍏 e iniciativa.
Para Piaget apud Kami, DeVries (1991), “O jogo é uma forma de atividade particularmente poderosa para estimular a vida 🍏 social e a atividade construtiva da criança”. De acordo com (VALENTIM, 2005) muitos educadores resistem em o bete adotar jogos em 🍏 o bete seus planejamentos de aula, aproveitando-os apenas como recreação informal. Esse tipo de ação acontece pela falta de planejamento, torna-se 🍏 necessário uma seleção criteriosa de jogos para a obtenção do objetivo desejado, sem esses cuidados básicos e indispensáveis o trabalho 🍏 do educador torna-se ineficaz, e não se alcança o objetivo educacional desejado.
Quando a criança joga, ela opera com o significado 🍏 das suas ações, o que a faz desenvolver o bete vontade e ao mesmo tempo torna-se consciente das suas escolhas e 🍏 decisões. Por isso, o jogo apresenta-se como elemento básico para a mudança das necessidades e da consciência, (SOARES et al, 🍏 1992). De acordo com Kishimoto apud Claparède, (1993) todos os jogos são capazes de promover um aprendizado educativo, quando são 🍏 denominados educativos é porque de fato oferecem condições de exercer esse papel com êxito. Os jogos proporcionam uma interpretação e 🍏 apropriação da realidade humana pelas crianças, já que os jogos não nascem de uma fantasia artística, construída no mundo imaginário 🍏 da brincadeira infantil, a própria fantasia da criança é tomada pelo jogo, neste caminho a criança penetra na realidade, formando 🍏 correlações entre as situações de jogo e fatos diários cotidianos.
ABT (1974) afirma que os jogos são realmente um grande aparato 🍏 educacional, esses oferecem muitos benefícios para a aprendizagem, o jogo proporciona motivação para as crianças influenciando-as positivamente, o autor propõe 🍏 que os jogos sejam utilizados como contribuidor ativo na maturação intelectual e social da criança como solucionar problemas de aprendizagem, 🍏 facilitar o convívio entre os colegas, incutir noções de organização, verificar a capacidade de comunicação das crianças. O jogo para 🍏 a criança é o exercício, é a preparação para a vida adulta. A criança aprende brincando, é o exercício que 🍏 a faz desenvolver suas potencialidades.
Enquanto a criança está simplesmente brincando, incorpora valores, conceitos e conteúdos. A proposta é ir além 🍏 do jogo, do ato de jogar, para o ato de antecipar, preparar e confeccionar o próprio jogo antes de jogá-lo, 🍏 ampliando desse modo a capacidade do jogo em o bete si a outros objetivos, como profilaxia, exercício, desenvolvimento de habilidades e 🍏 potencialidades e também na terapia de distúrbios específicos de aprendizagem. (LOPES 2000.).
A criança precisa ser alguém que joga para que, 🍏 mais tarde, saiba ser alguém que age, convivendo sadiamente com as regras do jogo da vida. Saber ganhar e perder 🍏 deveria acompanhar a todos sempre Orso; apud Grubel e Bez (1999). Dada a importância do jogo no desenvolvimento da criança 🍏 o presente estudo tem por objetivo analisar a história do jogo; seus fundamentos e regras, e como o bete prática se 🍏 manifestou entre as crianças da cidade de Itambé.
Metodologia
A pesquisa realizada foi de caráter descritivo foi realizada com crianças da cidade 🍏 de Itambé. A amostra foi composta por 40 crianças na faixa etária de 06 a 12 anos de idade de 🍏 ambos os gêneros. Para a elaboração da pesquisa foi utilizado um questionário com questões abertas e fechadas para que cada 🍏 participante envolvido na pesquisa fornecesse informações de caráter descritivo, dados referentes ao jogo de bets, regras; fundamentos; materiais utilizados; espaço 🍏 do jogo e pontuação. O preenchimento do questionário foi conduzido pela pesquisadora em o bete forma de entrevista.
Os dados foram coletados 🍏 diretamente no local onde as crianças estão acostumadas a jogar em o bete seu dia-dia, são eles basicamente ruas e praças. 🍏 Esses locais foram anteriormente identificados com autorização prévia da prefeitura do município de Itambé para proceder a pesquisa. Um termo 🍏 de consentimento livre e esclarecido foi entregue anteriormente para os respectivos responsáveis pelas crianças observadas e entrevistadas para obtenção da 🍏 coleta de dados essenciais para pesquisa realizada.
O jogo de Bets e o bete origem
O jogo de Bets também é conhecido como 🍏 jogo de Taco, Bete-Ombro, Bete, Bet’s, Betcha, Becha, Bets Lombo, Tacobol, Casinha, entre outros. O objetivo principal do jogo é 🍏 rebater a bola lançada pelo jogador adversário, sendo que durante o tempo em o bete que o adversário corre atrás da 🍏 bola, a dupla que rebateu deve cruzar os bets no centro do campo, fazendo assim um ponto cada vez que 🍏 cruzam os tacos e trocam de lugar. O jogo conta com muitos adeptos, na maioria crianças, porém muitos adultos ainda 🍏 mantêm o gosto pelo jogo.
Figura 1. Criança jogando bets. Fonte: Google imagens
Os relatos sobre a origem desse jogo apresentam algumas 🍏 versões diferentes sobre seu surgimento. Acredita-se que teria surgido como uma versão bastante simplificada do jogo inglês cricket, (o cricket 🍏 é uma espécie de avô do beisebol, onde os jogadores utilizam um taco muito diferente, que lembra mais um remo 🍏 por seu formato côncavo de um lado e convexo do outro, além de ser largo em o bete toda o bete extensão, 🍏 até chegar à empunhadura, onde é reduzido.) esporte oficial e muito popular na Inglaterra e suas antigas colônias, com uma 🍏 longa série de regras, ao contrário do Bets. O Bets é jogado em o bete ruas, praças, escolas, ou seja, não 🍏 se tem um local especifico para o bete prática, já o cricket é praticado em o bete estádios especialmente construídos, com campo 🍏 em o bete formato oval.
Para alguns o nome do jogo, trata-se de uma homenagem à rainha Elizabeth (para essa versão tradição, 🍏 o jogo é também é descendente do "Cricket" britânico.), para outros, deriva do termo bet (“aposta”, em o bete inglês), pois 🍏 havia a prática de se apostar dinheiro em o bete partidas de cricket. Outra versão considera que o nome surgiu da 🍏 palavra bat (“Bastão”, em o bete inglês) que no caso seria relativo ao taco (“Bets”). Acredita-se que esse jogo tenha chegado 🍏 ao Brasil trazido pelos ingleses que trabalhavam na exploração de madeira, principalmente no norte do Paraná na empresa Companhia Melhoramentos, 🍏 empresa Britânica. Acredita-se que essa é a versão mais fidedigna de o bete origem já que é totalmente obvia a semelhança 🍏 do Bets com o Cricket Britânico. (SOUZA s/d)
Campo de Cricket. Fonte: Google Imagens
Principais regras
As regras desse jogo podem variar de 🍏 acordo com a localidade de onde se joga, não existem regras oficiais, em o bete muitas localidades o jogo é adaptado 🍏 de acordo com as necessidades e possibilidades dos jogadores. Devido a esse fato, foi feita uma seleção das regras mais 🍏 citadas, ou seja, as que mais aparecem em o bete meios on line que tratam sobre esse Jogo. As regras mais 🍏 comuns citadas em o bete fontes e as mais usadas pelas crianças que foram observadas são:
O jogo é disputado entre duas 🍏 duplas. Uma dupla que fica em o bete posse das Bets ataque e a outra dupla que fica em o bete posse 🍏 da bola defesa.
A extensão do campo de jogo é combinada e determinada entre as equipes, nas extremidades do campo de 🍏 jogo são desenhadas duas circunferências (onde os jogadores de ataque deverão manter as Bets), sendo essas separadas por um “X” 🍏 (onde será posicionada a “casinha” que os jogadores da dupla de ataque terão que defender e a dupla de defesa 🍏 terão que a atacar).
Só marca pontos a dupla que estiver em o bete posse das Bets (ataque).
Os jogadores que estiverem em 🍏 o bete posse das Bets devem manter sempre as mesmas encostadas no chão e dentro de um dos círculos ao lado 🍏 da “casinha”
O rebatedor deve cuidar de estar apenas com a Bets dentro da circunferência, sendo que caso seja flagrado com 🍏 o pé sobre a linha ou dentro da circunferência, poderá ser “queimado” e a dupla perder os tacos.
É essencial que 🍏 a dupla que esteja em o bete posse das Bets ao precisar por algum motivo larga-las ou sair da circunferência deverá 🍏 sempre solicitar "licença para um" (Se só um dos jogadores precisar realizar as ações citadas a cima) ou "licença para 🍏 dois" (Se for para a dupla realizar as ações citadas), sob pena de perder as Bets antes mesmo de iniciar 🍏 seu trabalho de rebatedor.
Se um dos jogadores, que estiverem de posse das Bets, mantê-la fora da circunferência de apoio da 🍏 bets, ou sem encostar no chão, o adversário que estiver segurando a bolinha defesa pode derrubar o bete “casinha” no chão 🍏 ou "queimar" o jogador que cometeu essa falha usando a bolinha e ganhar as betes.
Se o arremessador, defesa, acertar a 🍏 “Casinha” com a bola e derrubá-la, as Bets automaticamente passam a ser dele e de seu parceiro de jogo.
O objetivo 🍏 do ataque é impedir que a casinha seja derrubada pela defesa rebatendo a bola arremessada, e por meio dessa marcar 🍏 pontos que os levem a vitória.
O ataque pontua quando a bola arremessada pela defesa é rebatida e os seus integrantes 🍏 correm na direção da base oposta, invertendo a o bete posição. Para marcar ponto, as Bets de cada integrante devem se 🍏 tocar no momento que eles se encontrarem durante a corrida. Caso as Bets não se toquem, o ponto não é 🍏 marcado.
Ao rebater (“rebetear”) a bola lançada pela equipe de defesa, o número de pontos marcados pela equipe de ataque é 🍏 correspondente a quantas vezes consigam trocar de posição entre si até que a equipe de defesa retome a posição de 🍏 “guardar” a base em o bete posse da bola;
Se a bolinha for rebatida (“rebeteada”) e cair dentro do quintal de alguma 🍏 casa a equipe só poderá marcar um ponto;
Os jogadores com as Bets, ataque, não podem rebater para trás da “casinha” 🍏 em o bete que estão defendendo mais de 3 (três) vezes, se isso acontecer a dupla adversária, defesa, terá o direito 🍏 as Bets. (Regra do 3 para traz).
Caso a defesa consiga pegar uma rebatida do ataque no ar, sem que a 🍏 bola tenha tocado o chão, as Bets passam a ser posse da defesa que automaticamente se tornam a dupla de 🍏 ataque e a de ataque passa a ser defesa.
Quando dupla de posse das bets a atingir os pontos necessários combinados, 🍏 a equipe que conseguiu o mesmo deverá derrubar o bete “casinha” e cruzar as Bets no centro do campo de jogo, 🍏 correr e contar um até o total de pontos combinado. Se o time adversário defesa queimar uma pessoa da dupla 🍏 adversária, enquanto esses correm e fazem a contagem final, a dupla perde as Bets e perde metade dos pontos.
Caso a 🍏 dupla de posse das bets não consiga derrubar as “casinhas”, cruzar as bets no centro do campo, correr e fazer 🍏 a contagem, após o último ponto, geralmente 24, poderão manter as bets na circunferência não finalizando o jogo com a 🍏 contagem de 0 a 24, e tentarão uma rebatida para fazer um outro ponto que no caso seria o 25° 🍏 ponto, e proceder a finalização do jogo. Outra situação após o 25º ponto irão apenas cruzar as Bets no centro 🍏 do campo e pronunciar a frase: 3 (três) vezes 8 (oito) = 24 (vinte e quatro) quem perdeu foram 2 🍏 (dois) “Patos”, ou uma outra frase, pois, esse ritual também sofre variações de acordo com a localidade onde ocorre o 🍏 jogo, porém da mesma maneira não poderão ser “queimados” ou sofrerão as penalidades citadas na regra anterior.
O jogo acaba quando 🍏 uma das duplas totalizarem 24 pontos e completar o “ritual” de encerramento da partida: derrubar a casinha em o bete que 🍏 está cruzar as Bets no centro do campo de jogo, correr e contar até o combinado, sem ser “queimado” por 🍏 um membro da equipe da defesa. (ZIKS s/d, SOUZA s/d, MONTEIRO s/d, SALES s/d.)
Fundamentos do jogo
Os fundamentos utilizados no jogo 🍏 de Bets são: rolamento de bola, arremesso por cima do ombro e rebatida vertical por baixo, que são definidos por 🍏 Gallahue e Ozmun (2005) da seguinte maneira:
Rolamento de bola: é um padrão de movimento fundamental que tem como propósito imprimir 🍏 força a um objeto pelo uso das mãos, soltando o objeto rente ao solo cerca de 15 a 30 cm 🍏 de altura.
Arremesso por cima: O propósito deste padrão motor é de impulsionar a um objetivo, o mais longe possível, ou 🍏 em o bete direção a algum alvo. O arremesso envolve principalmente o braço, mas também deve haver uma participação efetiva de 🍏 todos os segmentos do corpo (TANI et al, 1988).
Rebater: Este padrão fundamental caracteriza-se pela propulsão de um objeto com uma 🍏 parte do corpo ou com um implemento. A progressão no desenvolvimento desse padrão partirá de uma ação no plano vertical, 🍏 passando progressivamente para planos oblíquos até chegar a um plano predominantemente horizontal. As três tarefas de rebater, ou seja, padrão 🍏 de rebatida por cima, pela lateral (plano horizontal), e oblíquo demonstram similaridade de desenvolvimento intertarefas (WICKSTROM,1983 apud OLIVEIRA, 2002).
Resultados e 🍏 discussão
Tabela 01. Freqüência dos gêneros e faixa etária das crianças participantes da amostra
Como se pode observar, na Tabela 1, para 🍏 uma amostra de 40 participantes, houve uma maior freqüência de praticantes do gênero feminino (n = 28). Silva et al 🍏 (2004) relatam que os resultados de o bete pesquisa apontam que o tacobol (Bets) é um jogo predominantemente masculino. Sobre a 🍏 faixa etária se observa um equilíbrio entre os praticantes de 06 a 09 e de 10 a 12 anos de 🍏 idade não havendo uma faixa etária que mais pratica o jogo de betes. Silva et al (2004), ao investigarem 668 🍏 crianças em o bete Belém do Pará, com idades entre 1 a 18 anos de idade relataram uma maior freqüência de 🍏 meninos (63,32) brincando na rua. Citam ainda que a maior ocorrência de brincadeiras esta na faixa de 7-12 anos de 🍏 idade para os meninos e de 4-9 anos de idade entre as meninas. Rossetti et al (2009) em o bete estudo 🍏 realizado no estado do Espírito Santo relataram que de 745 crianças com idade entre 7-12 anos, 56,24% eram meninos.
Tabela 02. 🍏 Fonte do aprendizado do jogo de bets
Na Tabela 02 estão apresentados os resultados sobre com quem a criança praticante do 🍏 jogo de bets aprendeu a jogar. Verificou-se que nenhumas das 40 crianças entrevistadas aprenderam a jogar o Bets na escola, 🍏 por meio dessa resposta podemos constatar como esse jogo é deixado de lado no ambiente escolar, mesmo sendo tão divertido 🍏 e apreciado entre as crianças.
Absolutamente todas as crianças jogam na rua e a maioria (72,5%) aprendeu a jogar com amigos, 🍏 sendo visível o bete popularidade, a amostra conta com crianças de 6 anos de idade que já conhecem e praticam esse 🍏 jogo. No estudo de Rossetti et al (2009), dentre as 51 crianças entrevistadas sobre como aprenderam a brincar os jogos 🍏 relatados, 35% aprenderam com um familiar, 21% com algum amigo e apenas 7,8% aprenderam na escola. Os autores ainda chamam 🍏 a atenção ao fato das crianças poucas vezes lembram dos pais como companheiros de jogos e que os professores não 🍏 foram lembrados uma única vez. Os resultados do estudo de Guérios (2004) concordam com os de Rossetti et al (2009), 🍏 no sentido que as crianças por ela entrevistadas relataram praticar o bets em o bete casa e na rua mas não 🍏 na escola.
Tabela 03. Regras mais utilizadas
A Tabela 03 apresenta os resultados referentes às regras mais utilizadas pelas crianças de Itambé. 🍏 36 crianças relataram jogar bets até a contagem de 24 pontos. Sobre a distância utilizada entre as casinhas praticamente metade 🍏 das crianças utilizam 10 passos e a outra metade mais de 10 passos. 22 crianças usam uma distancia menor que 🍏 um paço da casinha até a base de apoio da bets colocando como motivo o fato de que uma distancia 🍏 grande é desnecessária. No ato do lançamento da bola o rolamento é o mais utilizado, com esse a maioria das 🍏 crianças apresenta maior facilidade para realizarem o movimento de rebater, as crianças de 06 anos conseguiram rebater a bola praticamente 🍏 somente quando a mesma era rolada, quando ocorria algum lançamento por cima à casinha era derrubada ou simplesmente chegava ao 🍏 parceiro de dupla de Defesa. As regras de jogo são basicamente as mesmas entra os participantes da amostra, sendo exceções 🍏 a regra dos 3 para trás, 7 crianças não as utilizavam. Ao serem questionadas se conheciam alguém que jogava de 🍏 maneira diferente responderam que conheciam crianças que jogam até 12 e outras até 24 pontos; e um participante da pesquisa 🍏 relatou que conhece crianças que utiliza o pé no lugar da bets para jogar. No estudo de Rossetti et al 🍏 (2009), quando as crianças foram questionadas se era possível mudar as regras do jogo que elas praticavam 74% de 745 🍏 crianças responderam que não. Esse fato contribui para que poucas modificações ocorram na forma de jogar bets com o passar 🍏 do tempo.
Tabela 04. Freqüência semanal que as crianças jogam o bets
Na Tabela 04 se observa que todos os entrevistados jogam 🍏 o bets ao menos uma vez por semana e 24 dos participantes do estudo praticam o jogo com uma freqüência 🍏 de 3 a 4 vezes por semana. O resultado demonstra o grande interesse da criança de Itambé por esse jogo. 🍏 Neste estudo não foi questionado sobre outras brincadeiras e jogos preferidos pelas crianças, mas de acordo com os resultados de 🍏 Silva et al (2004) e Rossetti et al (2009) as crianças não brincam ou jogam apenas um ou dois jogos, 🍏 elas tem o mais preferido e também outros que praticam com certa freqüência. Possivelmente a pratica de um ou outro 🍏 jogo esta relacionado a sazonalidade da brincadeira como por exemplo empinar pipa que é realizada nos períodos do ano com 🍏 mais vento. Outro estudo é necessário para apontar quais jogos e brincadeiras são praticados e em o bete que épocas do 🍏 ano.
Tabela 05. Origem dos materiais utilizados no jogo de bets
Os resultados referentes aos materiais utilizados pelas crianças de Itambé são 🍏 apresentados na Tabela 05. Observa-se que apenas uma das crianças utiliza materiais comprados especialmente para o jogo, o custo do 🍏 Kit que conta com dois tacos de Bets de madeira resistente, uma bolinha de camurça, e duas casinhas (tripé) de 🍏 madeira é de R$11,70. As demais crianças confeccionam, ou seus amigos e/ou familiares confeccionam os materiais utilizados, sendo a bolinha 🍏 o único material comprado.
Os demais materiais, no caso, as bets são feitos com pedaços de madeira, cabo de vassoura partido 🍏 ao meio, a casinha é de garrafa pet, as marcações da área de jogo são feitas com giz ou até 🍏 mesmo riscando o chão com pedras, a substituição é feita somente nos casos de quebra ou perda de material utilizado, 🍏 se não os materiais para a pratica do jogo são sempre os mesmos.
Conclusão
Acredita-se que o jogo de bets é uma 🍏 versão reduzida do jogo inglês cricket. Observou-se que mesmo o bets sendo um jogo de grande interesse entre as crianças 🍏 o mesmo tem sido negligenciado no ambiente escolar, pois como se notou sem nenhuma exceção todas as crianças entrevistadas aprenderam 🍏 a jogar bets com amigos e familiares nas ruas, e nenhuma delas relatou ter aprendido a jogas na escola. A 🍏 minoria dos praticantes eram do sexo feminino. Quando a idade se observou que 21crianças são maiores de 9 anos.
A simplicidade 🍏 e a facilidade da obtenção e na confecção dos materiais utilizados para a prática do jogo de bets pode ser 🍏 o grande fator para o seu sucesso entre as crianças, pois praticamente todos os materiais foram confeccionados pelo próprio jogador 🍏 ou por um amigo. Sua popularidade pode ser notada já que 31 crianças jogam bets mais de 3 vezes na 🍏 semana. A diversidade das regras de acordo com a localidade se mostra no decorrer do estudo, porém, entre as crianças 🍏 participantes de Itambé com exceção da regra do 3 pra traz que não é utilizada por 3 crianças 4 que 🍏 utilizam a contagem até 12 pontos as demais regras são semelhantes.
O jogo de bets é conhecido e praticado por crianças 🍏 de diferentes faixas etárias, porém na literatura não se encontra referencias ou relatos de o bete aplicação em o bete instituições escolares. 🍏 Cabe ao profissional da área de Educação Física dedicar no ambiente escolar algum tempo ao ensino e utilização desse jogo 🍏 tão conhecido. Também são necessários mais estudos e publicações com essa temática para um melhor entendimento do processo de aprendizagem 🍏 e da pratica do jogo de bets entre as crianças brasileiras.
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