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O conceito de esporte-educação ou esporte educacional surge a partir da Carta Internacional da Educação Física, elaborada pela Unesco, que 🤶 renovou os conceitos do esporte em função da reação mundial pelo uso político do esporte durante a Guerra Fria.

Totalidade

Fortalecimento da 🤶 unidade do homem (consigo, com o outro e com o mundo), considerando a emoção, a sensação, o pensamento e a 🤶 intuição como elementos indissociáveis desta mesma unidade, favorecendo o desenvolvimento do processo de auto-conhecimento, auto-estima e auto-superação, visando a preservação 🤶 de real bet demora quanto tempo para cair na conta individualidade em relação às diversas outras individualidades, tendo em vista o contexto uno e diverso no qual está 🤶 inserido.

Co-educação

Concepção da Educação que, como um processo unitário de integração e modificação recíproca, considerando a heterogeneidade (sexo, idade, nível sócio-econômico, 🤶 condição física, etc.

) dos atores sociais envolvidos e, fundamentando-se nas experiências vividas de cada um dos participantes e estruturando a 🤶 atuação pedagógica apoiada na ação e reflexão, tem na relação mestre-aprendiz, como o encontro entre dois educadores, os seus alicerces.

Emancipação

Emancipação 🤶 é a busca da independência, autonomia e liberdade do homem, fundamentando-se nos princípios da educação transpessoal, pelo qual o aprendiz 🤶 "é encorajado a despertar, a se tornar autônomo, a indagar, a explorar todos os cantos e frestas da experiência consciente, 🤶 a procurar o significado, a testar os limites exteriores, a verificar as fronteiras e as profundidades do próprio eu" oportunizando 🤶 assim, o desenvolvimento por intermédio da criatividade e da autenticidade, da capacidade de discernir criticamente e elaborar genuinamente as suas 🤶 próprias razões de Existir.

Participação

Valorização do processo de interferência do homem na realidade na qual está inserido, fundamentado nos princípios de 🤶 co-gestão, co-responsabilidade e integração e favorecendo seu comprometimento, como ator-construtor dessa mesma realidade, propicia o gerenciamento das questões de seu 🤶 interesse, tendo em vista o processo de organização social decorrente do exercício de seus direitos e responsabilidades.

Cooperação

União de esforços no 🤶 exercício constante da busca do desenvolvimento de ações conjuntas para a realização de objetivos comuns, fundamentada no potencial cooperativo e 🤶 no sentimento comunitário de cada um dos participantes do processo, estreitando, assim, os laços de solidariedade, parceria e confiança mútua, 🤶 de forma a fortalecer as habilidades em perseverar, em compartilhar sucessos e insucessos, em compreender e aceitar o outro, como 🤶 elementos constitutivos do processo de co-evolução do homem.

Regionalismo

Respeito, proteção e valorização das raízes e heranças culturais, como sinergias constitutivas do 🤶 todo, considerando a singularidade inerente aos diversos mundos culturais, surgidos da relação intrínseca entre seus elementos, de forma a resgatar 🤶 e preservar a real bet demora quanto tempo para cair na conta identidade cultural, no processo de construção do coletivo.

A Educação física é uma forma de ensinar aos 🤶 jovens o respeito pelo corpo e dessa forma abordar assuntos como os riscos de se consumir bebida, cigarro e drogas.

Além 🤶 disso, é garantia de uma educação que priorize tanto a mente, quanto o corpo.

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Desenvolvido 🤶 nos sistemas de educação formal e não-formal de maneira desinstitucionalizada (não segue padrões das federações internacionais das modalidades esportivas), adaptando 🤶 regras, estrutura, espaços, materiais e gestos motores de acordo com as condições sociais e pessoais, o esporte educacional procura transcender 🤶 a visão do esporte como performance e como busca por resultado.

Está fundamentado em valores como co-educação, emancipação, participação e cooperação.

Por 🤶 ocasião dos Jogos Escolares Brasileiros (JEBs), em 1985, iniciou-se no Brasil o debate sobre o esporte educacional.

Em 1993, a Lei 🤶 n° 8672/1993 e o Decreto n° 981/1993 reforçam o conceito de Esporte Educacional ao afirmar que a hiper-competitividade e a 🤶 alta seletividade invalidam a prática esportiva educacional.

E em 1995, com a criação do Ministério Extraordinário do Esporte e do INDESP 🤶 (Instituto Nacional do Desenvolvimento do Esporte), foi elaborado um documento-ensaio com os princípios fundamentais do esporte educacional.

Princípios do Esporte EducacionalTem 🤶 por objetivo alcançar o desenvolvimento integral do indivíduo, com o desenvolvimento dos quatro pilares da educação: Saber, Fazer, Ser e 🤶 Conviver, para a formação de competências à cidadania plena, na busca da inclusão e transformação social.

Há um reconhecimento da importância 🤶 do esporte de alto rendimento, no entanto se enfatiza a necessidade de priorizar o desenvolvimento do indivíduo e não apenas 🤶 o desenvolvimento de habilidades técnicas dos esportes.

"É uma irresponsabilidade pedagógica trabalhar o esporte na escola que tem por consequências provocar 🤶 vivências de sucesso para uma minoria e vivências de insucesso ou de fracasso para a maioria." (Eleonor Kunz)

De todo modo, essa modalidade esportiva é muito antiga e vem sendo disputada até hoje em todos os locais por ⚾️ onde os povos antigos passavam e deixavam a tradição, especialmente por ser uma prática fácil e rápida de ser aprendida.

Contudo, ⚾️ a passagem do esporte para um público mais jovem, que provavelmente não o conhece tanto quanto outras gerações.

Foi pensando em ⚾️ questões como essa que, neste artigo, separamos as principais informações sobre a origem do jogo de malha e como ele ⚾️ deve ser jogado.

Desse modo, você jovem, que só ouviu falar desse game pelas histórias de seus parentes mais velhos, vai ⚾️ poder se familiarizar e, quem sabe, disputar algumas partidas com os amigos.

O que é jogo de malha?