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Sendo assim, 💹 é de grande importância no desenvolvimento intelectual, tecnológico e de uma postura critico-reflexiva.
No entanto, o que se percebe é que 💹 ao lecionar a disciplina muitos professores fazem uso de métodos tradicionais que considera o conhecimento um conjunto de informações transmitidas 💹 pelos professores aos alunos, que têm apenas o papel de ouvintes, não demonstrando a real aplicação da Física no dia 💹 a dia, o que acarreta muitas vezes uma repulsa dos alunos à disciplina.
Esse quadro de rejeição é bastante comum no 💹 primeiro ano do Ensino Médio, geralmente o momento de primeiro contato aluno-física, onde o assunto abordado nesse período é a 💹 mecânica, o estudo do movimento.
São várias as abordagens alternativas possíveis para ensinar, uma vez que tudo que existe, se move.
Dessa 💹 forma, por conta da proximidade dos jogos olímpicos no país e pelo interesse que os alunos apresentam pelos esportes, o 💹 presente trabalho é resultado de um projeto realizado em sete primeiros anos do ensino médio de uma escola pública de 💹 Pernambuco em que se buscou relacionar a física com algo que boa parte dos alunos se envolvem e se interessam, 💹 afim de ilustrar de maneira didática aspectos físicos como, por exemplo: espaço percorrido, velocidade, tempo e lançamento etc, através de 💹 atividades esportivas.
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