Os esportes na BNCC
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) apresenta os esportes como uma das práticas corporais que devem ser😊 tematizadas nas aulas de Educação Física ao longo do Ensino Fundamental.
Segundo a BNCC, é imprescindível que os estudantes tenham contato😊 com o maior número possível de práticas corporais e que todos estejam preparados para acolher a diversidade que elas representam.
Por😊 isso, a BNCC apresenta sete categorias de esportes, que, segundo o documento, "possibilita a distribuição das modalidades esportivas [...
], privilegiando😊 as ações motoras intrínsecas, reunindo esportes que apresentam exigências motrizes semelhantes no desenvolvimento de suas práticas".
Além disso, as modalidades foram😊 classificadas de acordo com os critérios de cooperação, interação com o adversário, desempenho motor e objetivos táticos (NOVA ESCOLA, 2018).
Esportes😊 de invasão
Entre as categorias de esportes apresentados na BNCC (BRASIL, 2017), estão os esportes de invasão ou territorial que reúne😊 um conjunto de modalidades que se caracterizam por comparar a capacidade de uma equipe introduzir ou levar uma bola (ou😊 outro objeto) a uma meta ou setor da quadra/campo defendida pelos adversa?rios (gol, cesta, touchdown etc.
), protegendo, simultaneamente, o pro?prio😊 alvo, meta ou setor do campo (basquetebol, frisbee, futebol, futsal, futebol americano, handebol, ho?quei sobre grama, polo aqua?tico, ru?gbi etc.).
Características😊 dos esportes de invasão
Nos esportes de invasão e? possi?vel perceber, entre outras semelhanc?as, que as equipes jogam em quadras ou😊 campos retangulares.
Em uma das linhas de fundo (ou num dos setores ao fundo), fica a meta a ser atacada, e,😊 na outra linha de fundo, a que deve ser defendida.
Para atacar a meta do adversa?rio, uma equipe precisa, necessariamente, ter😊 a posse de bola (ou objeto usado como bola) para avanc?ar sobre o campo do adversa?rio (geralmente fazendo passes) e😊 criar condic?o?es para fazer gols, cestas ou touchdown.
So? da? para chegar la? conduzindo, lanc?ando ou batendo (com um chute, um😊 arremesso, uma tacada) na bola, ou no objeto usado como bola, em direc?a?o a? meta.
Nos esportes de invasão, ao mesmo😊 tempo em que uma equipe tenta avanc?ar, a outra tenta impedir os avanc?os.
E para evitar que uma chegue a? meta😊 defendida pela outra, e? preciso reduzir os espac?os de atuac?a?o do adversa?rio de maneira organizada e, sempre que possi?vel, tentar😊 recuperar a posse de bola para dai? partir para o ataque.
Lógica interna dos esportes de invasão
Segundo González e Bracht (2012),😊 a ana?lise da lo?gica interna dos esportes permite identificar a "natureza" das modalidades que ensinamos e, consequentemente, reconhecer os conhecimentos😊 dos quais os estudantes necessitam para se sai?rem melhor em site de aposta csgo 2024 pra?tica.
Para analisar o esporte a partir da lo?gica interna,😊 os autores indicam que e? importante comec?ar fazendo as seguintes perguntas: Quais demandas ou exige?ncias motoras as regras de uma😊 determinada modalidade impo?em aos participantes? Ha? ou na?o interfere?ncia direta do adversa?rio durante a execuc?a?o de uma ac?a?o? Ha? ou😊 na?o colaborac?a?o entre companheiros? Quais as func?o?es dos participantes no desenvolvimento do jogo?
A BNCC (BRASIL, 2017) propõe que os estudantes😊 do 8o ano do Ensino Fundamental, além de retomar as características e a lógica interna dos esportes de invasão, experimentem😊 diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) nessas modalidades.
Dessa forma, torna-se importante que os estudantes conheçam a globalidade que envolve a😊 experimentação desses papéis.
Papel de jogador nos esportes de invasão
O papel de jogador é definido pela globalidade essencial dos esportes de😊 invasão, constituído por ações coletivas de ocupação e hegemonia do campo adversário.
Os estudantes devem vivenciar a efetiva participação no jogo.
Para😊 isso, capacidades importantes como o protagonismo, o trabalho coletivo, o desempenho do seu papel em prol do coletivo, portar-se de😊 acordo com a tática coletiva, adaptar-se a situações adversas em momentos de dificuldade, o respeito às regras, ao ambiente de😊 jogo, ao adversário, ao árbitro, reconhecer as suas necessidades técnicas e táticas e os seus principais atributos positivos, entre outras,😊 podem estar presentes nas discussões.
Papel de técnico nos esportes de invasão
No papel de técnico, os estudantes precisam combinar duas capacidades:😊 (a) ler as ações coletivas de ambas as equipes e como elas interagem, por exemplo: como elas se combinam e😊 se espelham uma na outra; (b) identificar como a interação de cada indivíduo se relaciona com o todo e pode😊 atuar como um parâmetro de controle para o comportamento dinâmico do coletivo.
Os estudantes podem exercitar a site de aposta csgo 2024 criatividade, a análise😊 dos seus jogadores, procurando incentivá-los e extrair o seu máximo potencial, indicar necessidades técnicas, físicas e táticas dos jogadores e😊 adaptar a equipe de acordo com o que cada um tem de melhor, contornar situações de conflito ou de derrota.
Papel😊 de árbitro nos esportes de invasão
Esse papel envolve o olhar do árbitro quanto a ações pessoais de um jogador quando😊 infringe (a) a dinâmica das ações coletivas; (b) a dinâmica pessoal da ação de cada jogador; (c) a integridade física,😊 psicológica e social de cada jogador.
Mostre que arbitrar é fazer juízos de valor, portanto, interpretar ações frente a códigos de😊 acordo social e coletivo.
Nesse sentido, o estudante deve desempenhar a função de fazer cumprir as regras, sendo imparcial e zelando😊 pela segurança dos demais estudantes.
Elementos da lógica interna dos esportes de invasão
Os esportes de invasão apresentam elementos que constituem a😊 site de aposta csgo 2024 lógica interna.
González e Bracht (2012) apresentam o seguinte:
Objetivo do jogo: o principal objetivo do jogo é que as equipes😊 tentem ocupar o setor da quadra/campo defendido pelo adversa?rio para marcar pontos, protegendo a site de aposta csgo 2024 meta simultaneamente.
Área de jogo: a😊 área de jogo é retangular, comum a todos os jogadores, com os alvos e/ou metas nos extremos da quadra ou😊 do campo de jogo.
Em muitas modalidades tem a presenc?a de um jogador especializado para defender a meta (goleiro), mas na?o😊 em todas.
Papéis dos jogadores: nos esportes de quadra, todos os jogadores atacam e defendem; nos esportes de campo, a tende?ncia😊 e? ter pape?is mais diferenciados (atacantes, defensores, meio campistas).
Ações táticas ofensivas: o jogador deve observar antes de agir (passar, conduzir,😊 finalizar), passando para quem tem melhores condic?o?es de finalizar ou dar continuidade ao jogo.
Outra ação tática ofensiva é apoiar o😊 atacante com posse de bola (oferecer linha de passe, afastar seu defensor direto, fazer bloqueio), procurando se desmarcar, participando do😊 rebote ofensivo e do retorno/equili?brio defensivo.
Ações táticas defensivas: o jogador deve responsabilizar-se pelo atacante direto, posicionando-se entre o atacante e😊 a meta, mantendo no seu campo visual o atacante direto e o atacante com posse de bola.
Outra ação tática defensiva😊 é cobrir/ajudar o defensor do atacante com posse da bola, dobrando o defensor do atacante com posse da bola quando😊 superado.
Habilidades técnicas: manejo e condução de bola (com e sem implemento), passe, drible, chute, cabeceio, arremesso e finalizações.
Estratégias ofensivas: manter😊 a posse e criar coletivamente chance para finalizar; procurar superioridade nume?rica (uso de combinac?o?es ta?ticas); efetuar ra?pida mudanc?a de defesa-ataque;😊 e contra-atacar de forma organizada.
Estratégias defensivas: fazer uma ocupac?a?o equilibrada do espac?o; evitar a superioridade nume?rica; realizar retorno defensivo organizado;😊 variar a organizac?a?o defensiva (sistema, zona, individual, misto, combinado, pressa?o).
Temas contemporâneos transversais
Uma possibilidade de integrar os conhecimentos mobilizados nas aulas😊 de Educação Física com o cotidiano dos estudantes é incluir no planejamento os Temas Contempora?neos Transversais (TCTs).
Os TCTs apresentam uma😊 proposta de ensino atual e contextualizada que prioriza o desenvolvimento da cidadania, com discussa?o de temas que interessam aos estudantes,😊 fazendo conexa?o com situac?o?es vivenciadas por eles em suas realidades, contribuindo para trazer contexto e contemporaneidade aos objetos do conhecimento😊 descritos na Base Nacional Comum Curricular (COLARES; SANTA CRUZ, 2021).
Alguns TCTs apresentam maior possibilidade de intervenc?a?o e integrac?a?o com a😊 a?rea de conhecimento especi?fica da Educac?a?o Fi?sica, tais como sau?de, multiculturalismo e cidadania e civismo.
Entretanto, com a implementac?a?o da BNCC,😊 temas como cie?ncia e tecnologia, meio ambiente e economia sa?o incorporados como parte das compete?ncias gerais a serem desenvolvidas pelos😊 estudantes ao longo dos ciclos de escolarizac?a?o (SANTA CRUZ, 2021).
