Dicas para o educador
( EF01MA06 )
Construir fatos básicos de adição envolve compreender
que eles dizem respeito às relações estabelecidas entre 🧾 números menores que 10. Ou
seja, são os resultados das adições de dois números menores que 10. Por exemplo, 5 🧾 + 2
= 7 é um fato básico de adição. A construção dos fatos básicos decorre do
desenvolvimento de procedimentos 🧾 para resolver problemas, conhecendo formas diversas de
representação, inclusive com a apresentação dos sinais de adição e igualdade, sem
exigência 🧾 de que essa escrita seja a única forma de resolução de problemas aditivos.
(
EF02MA05 )
Construir fatos básicos de adição e 🧾 subtração envolve perceber que eles
dizem respeito às relações estabelecidas entre números menores que 10. Por exemplo, 5 +
2 🧾 = 7 é um fato básico de adição e 7 - 2 = 5 é um fato básico da subtração. 🧾 A
construção dos fatos básicos envolve compor e decompor quantidades por meio de adições
e subtrações, e decorre do desenvolvimento 🧾 de procedimentos para resolver pequenos
problemas de contagem, conhecendo formas diversas de representação, inclusive com a
apresentação dos sinais de 🧾 adição, subtração e igualdade.
( EF03MA03 )
Construir fatos
básicos de adição e multiplicação envolve perceber que eles dizem respeito às relações
🧾 estabelecidas entre números menores que 10. Por exemplo, 5 + 2 = 7 é um fato básico de
adição e 🧾 7 x 2 = 14 é um fato básico da multiplicação. A utilização dos fatos básicos
no cálculo básico mental 🧾 ou escrito se relaciona a memorização de fatos mais simples,
que podem ser acionados, quando necessário, para a resolução de 🧾 atividades numéricas
mais complexas.
( EF03MA07 )
Resolver e elaborar problemas de multiplicação com a ideia
de adição de parcelas iguais (4 🧾 + 4 + 4 = 3 x 4) e elementos apresentados em todos jogos de cartas
disposição retangular, isto é, na forma de 🧾 um retângulo (no exemplo seria um retângulo
formado por três linhas com quatro quadradinhos em todos jogos de cartas cada uma, o total 🧾 de
quadradinhos é 3 x 4 = 12). Considera-se que haja experiência anterior tanto com
resolver e elaborar problemas quanto 🧾 com a escrita aditiva e mesmo a multiplicativa
para representar a resolução dos problemas. A ampliação trazida pela habilidade em 🧾 todos jogos de cartas
relação ao 2º ano está na representação retangular. Não há exigência ainda de memorizar
fatos básicos da multiplicação (por 🧾 2, 3, 4, 5 e 10), mas deve ser incluída a
representação do tipo a x b = c como 🧾 uma forma de representar uma escrita aditiva de
parcelas iguais.
